素质教育实验研究管理的成果

加强素质教育实验管理，是提高素质教育实验水平的有效举措。实验管理一般包括，实验组织管理、实验人员管理、实验过程管理、实验资料管理、实验制度管理、实验成果管理。这里重点强调以下三项管理。

组织管理。素质教育是基础教育的深刻变革，其改革实验事关大局，特别是区域性素质教育的实验，关系到一个区域的基础教育质量问题，加强对素质教育实验的管理与领导非常重要。所以，素质教育实验首先应成立素质教育实验领导组织、理论咨询组织、实验工作组织，并明确各自分工，落实职责，加强领导与管理，向管理要实验的质量。

资料管理。这是素质教育实验的重要内容。根据素质教育实验方案，观察与观测实验对象在实施实验前后以及过程中产生诸多变化和现象，会形成很多实验资料。这些资料既是实验过程的记录，又是探明因果关系的重要依据。是形成素质教育实验报告重要材料。所以，素质教育实验应特别注意资料的形成、搜集与积累。一般应包括以下6类资料：（1）计划性资料，包括课题确立、论证、申报，以及实验方案设计，年、期段的实施计划和开题情况。（2）基础性资料，包括实验组及对照组的前测资料，以及实验人员的基本情况。如学生的基础成绩、性格爱好以及父母职业、文化、对孩子期望等情况。（3）过程资料情况，主要包括观察、观测，施加实验因子后实验对象发生的变化与现象的记录，如学生素质发展报告单、教师实验记录与随笔，以及家长、社区对学校、学生的反映及评价等。对过程中的录音、录像等多媒体形成的资料也都是保存管理的内容。（4）专题性资料。包括展开中所举行的素质教育专题讲座、专题报告、专题研讨或开展的专题活动所形成积累的资料以及学习参阅国内外关于这方面的专题资料。（5）效果性资料。包括实施素质教育实验之后个案、单位变化所形成的资料。如关于德、智、体、美、技、心等方面的考查、考试情况及分析，参加上级有关部门举行的相关竞赛成绩以及涌现出的好人好事和学生的科技制作、办的手抄报等。包括课题实验在报刊上发表的各类论文、经验，以及在相关学术研讨会上交流的文章等。包括领导与专家关于对实验的评述、讲话等资料。（6）总结性资料。这方面主要包括阶段、年段报告和实验人员的总结，以及立项部门的鉴定情况等。

总之，在形成、积累各方面的资料时，为达到其真实性、准确性、完整性、系统性，应依据方案设计好各类表、册、簿，以便观察记录。(www.xing528.com)

过程管理。素质教育实验周期比较长，难度比较大，加强过程管理与指导是提高实验水平的重要环节。加强过程管理，除按实验方案随时自我调整外，作为上级管理部门或总课题组可定期召开素质教育实验阶段工作与成果的交流会、汇报会、研讨会以及对实验人员举行走出去、请进来等培训活动，用实验人员素质的提高去推动素质教育实验水平的提高。

总之，素质教育实验研究中假说设计是关键，自变量与因变量的确定与观测是难点，实验展开后对资料的搜集整理、统计分析是重点。相信只要按着实验程序，坚持科学态度，发现问题，解决问题，抓住主要环节，扎扎实实开展实验，素质教育实验一定会取得成功的，一定能为大面积推行素质教育提供理论体系与操作体系。

【责任编辑】周颖华