教育心理学考研创造性培养措施

20min搞定（19年浙江大学论）

1.营造鼓励创造的环境

环境主要包括社会环境、学校教育教学环境和家庭环境几个方面。营造有利于学生创造性发展的学校环境是促进儿童、青少年创造性发展的必要条件。

（1）倡导民主式的教育和管理。

（2）改革考试制度，为学生创造宽松的学习环境。

（3）增加自主选择课程的机会和有针对性的课程设计。

（4）为学生提供创造性人物的榜样。

2.培养创造型的教师队伍

（1）转变教师的教育教学观念，使教师能够理解并鼓励学生创造。

（2）教给教师必要的创造技法和思维策略。

（3）教师应不断学习关于创造性的心理学知识，用心理学的理论指导自己的实践。

3.培育创造意识，激发创造动机

简单地说，创造意识就是指一个人想不想创造，这不仅会影响他的创造动机的强弱，而且会影响他的创造能力的发挥。一般来说，没有强烈的创造意识，就无法增强创造的动机和欲望、养成创造的思维习惯。因此，培养创造意识至关重要。

4.开设创造课程，教给创造技法

教学是培养学生创造性的重要途径。因此，开设创造性课程已成为国内外开发创造性的有效途径。在创造性课程的教学中，注重教给学生基本的创造技巧与方法是培养创造性的有效措施。促进创造性发展的方法有：

（1）头脑风暴法（又叫智力激励法）。通过多人集体讨论，在相互激励、相互启发、相互感染的集体氛围中，摆脱固有观念的束缚，跳出僵化的思维习惯，激发想象力和思考力，从而引起创造性思维，形成创新思路。

（2）直觉思维训练与头脑体操法。直觉思维也是创造性思维的一种，是一种跳跃式的思维，不经过明显的中间推理过程，就能得出结论。“头脑体操”是一种训练直觉思维的有效方法，即当问题出来，马上凭直觉去想一个正确答案。此时，问题解决者也可能是“知其然而不知其所以然”的。

（3）分合法。这是戈登提出的一套团体问题解决的方法，即把原本不相同、不相关的元素加以整合，使熟悉的事物变得新奇，使新奇的事物变得熟悉的过程。

（4）系统探求法。为打破传统思维束缚，对问题的解决进行系统设问、特性举例等来培养和提高学生的创造性思维。

（5）联想类比法。即由一个事物想到另一个事物，如接近联想、类似联想、对比联想、因果联想、遥远联想等。

（6）组合创新法。按照一定的技术需要将两个或两个以上的技术因素，通过巧妙的组合去获得具有统一整体功能的新技术产品的过程。

（7）对立思考法。从事物的对立面来思考问题，得出新的观点。

（8）转换思考法。在没有直接解决问题的通路时，走间接的通路巧妙绕过问题的解决障碍而实现问题解决的办法，即“换个角度想想”“另辟蹊径”等。

5.发展和培养创造性思维

创造性思维是创造性的核心。创造性思维的培养应注意以下几个方面：

（1）加大思维的“前进跨度”，培养思维的跳跃能力。

（2）加大思维的“联想跨度”，使学生敢于把习惯上认为毫不相干的、表面上看来微不足道的问题联系起来或进行移植。

（3）加大思维的“转换跨度”，引导学生敢于否定原来的设想，善于打破固有的思路。

（4）给学生大胆探索与推测的机会。

6.塑造创造性人格(www.xing528.com)

创造性人格是创造性的重要组成部分，培养学生的创造性人格是培养创造性的重要内容。为培养学生的创造性人格，心理学家提出的建议有：

（1）保护好奇心。（2）解除对错误的恐惧心理。（3）鼓励独创性与多样性。

此外，自信与乐观、忍耐与有恒、合作、严谨等，也是创造性人格培养的重要方面。

凯程提示：创造性也叫创造力，不是单一的能力，而是以创造性思维为核心的多种能力的综合。

创造性与智力的关系：高创造性者，智商不一定很高；高智商者，创造性可高可低；低智商者，创造性一定低；低创造性者，智商可高可低。

助记

真题真练

1.【2011年，第38题】人在解决一系列相似的问题之后，常常出现一种以习以为常的方式方法解决新问题的倾向，这种现象被称为 （ ）

A.学习准备 B.思维定势 C.功能固着 D.思维阻抑

2.【2014年，第34题】下列选项中属于结构良好任务的是 （ ）

A.写命题作文 B.为班级设计网页 C.诊断电脑故障 D.完成考试单选题

3.【2017年，第34题】学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是 （ ）

A.直觉思维 B.聚合思维 C.抽象思维 D.发散思维

4.【2018年，第37题】“曹冲称象”反映了曹冲的 （ ）

A.抽象思维 B.聚合思维 C.动作思维 D.发散思维

5.【2019年，第37题】根据问题的构成要素特点，“如何培养学生的责任感”属于 （ ）

A.结构不良问题 B.结构良好问题 C.一般性问题 D.认知性问题

【参考答案】 1.B　2.D　3.B　4.D　5.A

非统考院校真题

【名词解释】

1. 问题解决（北师大 16年） 2. 创造性思维（首师大 20 年）

【简答题】

1. 简述奥苏伯尔的问题解决模式。（湖南师大 13 年）

2. 简述问题解决的心理因素。（首师大 13 年）

3. 简述专家与新手在解决问题时的差异。（华中师大 19 年）

【分析论述题】论述教育结构不良问题的解决方法。（首师大 19 年）

【注释】

[1]本章主要参考陈琦、刘儒德的《当代教育心理学》（第3版）第十一章。关于问题解决的心理过程、创造性的心理结构和培养措施等内容参考张大均的《教育心理学》（第三版）。