【摘要】：③认知策略是学习内容必不可少的工具，元认知策略监控和指导认知策略的运用。学生要学会使用元认知策略如果学习者没有使用元认知策略来决定在某种情况下使用哪种策略或改变策略，他们就不是成功的学习者。
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1.利用计划策略促进教学
教师要帮助学生给学习做计划，学会预测作业完成时间，预测获得相关信息的途径，确定考试前的复习材料，预计是否有必要组织学习小组，以及计划和使用各种办法促进教学。
2.利用监控策略促进教学，表现为领会监控和集中注意力两个策略
帮助提高领会监控的教学方法有变化阅读的速度、中止判断、猜测、重读较难的段落等。
帮助集中注意力的教学方法有提前注意学习目标、重点表示、增加材料的情绪性、使用独特的刺激、告知重要性等。
3.利用调节策略促进教学[4]
（1）元认知策略总是和认知策略一同起作用
①元认知策略对于帮助我们估计学习的进度和决定如何学习是非常重要的。(www.xing528.com)
②认知策略帮助我们将新信息与已知信息整合在一起，且存储在长时记忆中。
③认知策略是学习内容必不可少的工具，元认知策略监控和指导认知策略的运用。
（2）学生要学会使用元认知策略
如果学习者没有使用元认知策略来决定在某种情况下使用哪种策略或改变策略，他们就不是成功的学习者。
凯程提示：通过下面这个例子理解元认知策略是如何起作用的。
假设有一个学生正在学习科举制度的发展历程，他首先意识到这个问题可能会以简答题或分析论述题的形式进行考查，于是他决定做一个计划来理解和记住重要的知识点（计划策略）。他监控自己的学习，理解科举制度的每一次改革（监控策略），但发现对一些细节的改变还记不清楚，于是他画出一些自认为是考试要点的内容进行前后对比，通过这种方式防止知识的混淆（调节策略）。
助记
元认知策略
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