教育心理学：影响概念转变的因素

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1.学习者的形式推理能力

为克服错误概念，学习者需要理解新的科学概念，意识到证明新概念有效性的证据，看到事实材料是如何支持科学概念而与原有错误概念冲突的。所有这些都依赖于学生的形式推理能力。

2.学习者先前的知识经验

学习者先前知识经验的丰富程度、一致性和坚信度三个特征影响概念转变的可能性。

3.学习者的元认知能力

学习者在新情境里，激活、联想起已有的知识经验，并试图对新旧经验进行对照、整合，只有在这种积极的认知活动中，学习者才能促进概念转变。

4.学习者的动机，对知识和学校的态度(www.xing528.com)

概念转变会受到一些动机方面的因素的影响：

（1）目标取向。内在的、掌握型的学习目标更有利于学习者对信息的深层加工，更有利于概念转变的发生。

（2）兴趣与学科态度。积极的态度和兴趣会使学习者在学习中采用更有效的认知策略。

（3）自我效能感。它对概念转变的影响是双重的：一方面，对自己原有概念的自信可能会妨碍概念转变的发生；另一方面，自我效能感使学生相信自己能够改变原有的观点，运用策略对不同的观点进行整合，从而有利于概念转变。

（4）控制点。内控的学生相信自己能够支配自己的学习，面对新旧经验的不一致，他们可能会更积极地去解决。

5.社会情境（课堂情境）

在教学中，概念转变是在一定的社会情境中发生的。课堂教学中的任务结构、权威结构、评价结构、课堂管理、教师的示范、教师的支架作用都有可能会影响概念转变。