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1.知识的内涵
关于知识的含义，学术界没有统一的定论。
（1）从认识论的本质上讲，人在与外界相互作用的实践活动中，获得来自客体的各种信息，用一定的方式对这些信息进行加工和组织，形成对事物的理解，从而形成知识。知识一方面储存在个体的头脑中，成为个体知识或主观知识；另一方面又可以通过文字符号等表述出来，并通过书籍、计算机或其他载体来储存，成为公共知识或客观知识。
（2）从学校教育的过程讲，教育者不应把知识作为事先已经断定了的结论教给学生，而应该把知识当成一种看法、一种解释，让学生去理解、分析和鉴别。此外，人可以通过学习和交往，借助于公共知识来发展自己的个体知识。
（3）从含义界定的广义和狭义讲，广义的知识泛指人们所获得的经验，心智技能和认知策略也包含其中；狭义的知识仅指个体获得的各种主观表征，不包括技能和策略等调控经验。
2.知识的分类[2]（07年、08年311选）
（1）依据不同的分类标准，可以把知识分为不同的类型
（2）陈述性知识与程序性知识（19年311辨；17年湖南师大名；19年北师大简）
上述表格中，最重要的分类就是陈述性知识和程序性知识。
①含义
a.陈述性知识：主要反映事物的状态、内容及事物发展变化的时间、原因，主要指“是什么”“怎么样”的知识，也称描述性知识，一般可以用口头或书面语言进行清楚明白地表述。(www.xing528.com)
b.程序性知识：主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明“做什么”和“怎么做”，是一种实践性知识，主要用于实践操作，因此，也称作操作性知识、策略性知识和方法性知识。
②不同
a.陈述性知识是静态的，描述性的；程序性知识是动态的，包括许多具体过程。
b.陈述性知识较容易获得，但也容易遗忘；程序性知识较复杂，较难获得，但一旦获得，便不容易遗忘。
c.陈述性知识建构的基本机制是同化；程序性知识建构的基本机制是产生式。
③联系
a.陈述性知识常常可以为执行某个实际操作程序提供必要的信息。反过来，程序性知识的掌握也会促进陈述性知识的深化。
b.学生学习常常从陈述性知识的获得开始，然后把陈述性知识与具体的任务目标联系起来，去解决一个又一个问题，变成可以灵活、熟练应用的程序性知识。
助记
凯程提示：陈述性知识和程序性知识的异同是非常重要的考点，请勿忽略。
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