教育心理学：人格发展规律与教育

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1.人格的内涵

（1）人格是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格，也指一个人整体的精神面貌，是具有一定倾向性并且比较稳定的心理特征的总和。

（2）人格体现在一个人的思想、情感、情绪、性格、意志力、需要、动机、兴趣、价值观、世界观等方面。

2.人格发展的规律

（1）连续性和阶段性并存：人一生的人格发展是连续不断的，又可以分为若干阶段，每个阶段表现出相应的一些特点。

（2）定向性与顺序性：人格总是朝着一定的方向发展，且有先后顺序，这种顺序既不可逆，也不可逾越。(www.xing528.com)

（3）不平衡性：同一个体内，人的发展在不同时间段发展的快慢不同；在同一时间段，人的人格不同方面发展的快慢也不同。

（4）共同性和差异性：个体的人格发展会表现出共有的一些特点，但是每个个体又都有自己的独特性，世界上没有完全相同的两个人。

3.人格发展与教育的关系

（1）教育工作者必须按照人格发展的规律来进行教育。人格发展理论从一定程度上揭示了人格或者人格某一方面的发展规律和特点。所以，我们要重视利用人格发展的规律和特点进行人才培养。

（2）教育能促进人的人格发展。人格既受先天的影响，又受后天环境和教育的影响。人格是一个非常复杂的系统，它具有一定的稳定性，一旦成型很难改变，但这并不代表它不受环境和教育的影响，这种影响更大程度上是潜移默化的。

凯程提示：很多考生认为，人格与性格是一回事，实际上这是两个概念。人格是一个人生活成败、喜怒哀乐的根源，决定着一个人的生活方式，甚至命运。但是绝对不能将人格等同于性格，性格是人格的一部分。