读书，教师进步的阶梯（2012）
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这句话不仅适用于孜孜求学的学生，同样适用于教书育人的教师。对于教师来说，读书是十分有必要的，读书是其不断成长、进步的阶梯。
读书让教师的课堂“活”起来。新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，“填鸭式”“满堂灌”“照本宣科”的教学活动已经不能满足当下的需要，这就要求教师改变教学策略，多读书、读好书有利于教师拓宽教学思路，转变教学策略，教师在课堂上如鱼得水、游刃有余，教学活动才能高潮迭起、精彩纷呈。让学生在快乐中学习，让教师在享受中施教。这样的课堂何乐不为？
读书让教师的心境“平”下来。读书就像精神上的呼吸，可以平和心境，让躁动不安的心慢慢恢复平稳，让烦闷的情绪得以释放。教师的工作是繁琐的，是耗费心力的，偶尔的小情绪并不可怕，可怕的是不能控制情绪。读书最能净化人的心灵，在有情绪的时候读上一段，思绪在知识的海洋里起伏，心境在翻飞的书页里慢慢平静。摆脱了负面情绪，教师才能更好地开展教育、教学活动。
读书的好处自不必多言，对教师来说，不仅要广泛地阅读书籍，还应当精心挑选书籍。文学名著、教育学书籍、专业书籍都应成为书单的一部分。经典之所以成为经典，是因为它们经历了岁月的淘洗后依然闪耀着光芒，读来可以陶冶情操，涤荡心灵。教育学理论对教学实践活动有着非凡的指导意义，也不可不读。可先从大师的作品读起，陶行知、苏霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理论著作都可拿来读一读。当代的魏书生、于漪、朱永新、肖川等实力派教育专家的著述亦值得学习；作为一名合格的语文教师，必然是精通语文课堂教学艺术的，李镇西、窦桂梅教学随想都是有价值的读本。
腹有诗书气自华，最是书香能致远！书籍是一把钥匙，带我们领略知识宝库；书籍是一扇窗户，让我们看到不一样的世界；书籍是一架云梯，让我们成长，达到新的高度……让我们亲近书本，热爱读书，与经典为友，让书香远播，享受阅读的乐趣，拥有诗意的人生。
点评：
题目中给出了写作的大体方向，审题立意方面考生不会犯较大的错误。要将“读书”与教师终身学习等理念相结合是比较好的立意。
本文标题鲜明地亮出了自己的观点，开头引用了名言，结尾处不仅用了名言，还连续用了三个比喻，增加了文章的气势和可读性，也给文章增添了文采，同时也增强议论的说服力和可信度。
本文从读书对教师有什么好处，教师应选读什么样的书两方面来行文。读书让教师的课堂“活”起来，读书让教师的心境“平”下来这样的分论点清晰明了，统一的形式也让人赏心悦目，若能在道理论证的基础上再添加一些事例就更有说服力了。
人类灵魂的工程师（2013）
“感恩的心，感谢有你
伴我一生，让我有勇气做我自己；
感恩的心，感谢有你
花开花落，我一样会珍惜……”
也不清楚是什么时候喜欢上这首歌的，只知道在这优美的旋律中，我总能忆起她。能成为她的学生，原来是如此幸福的一件事。曾经坠落的思想，叛逆的倔强，从她走进我生活的那一刻起，便顷刻瓦解了。她是那样平凡的一个人，同样又是那样的了不起，或许是她真诚的心感化了我。
永远都不会忘记她说过的话。她说，“叛逆每个人都有，但要学会克制，否则是要为之付出沉重的代价的。”我从她的眼里看到了真诚。于是，从那以后，她不再是个冷漠的老师了，而是个心灵交汇的朋友。
算起来，我和她并没有过多的交流。有时候仅仅一个眼神，一抹微笑，一声轻叹。似乎是心有灵犀，一切便都尽在不言中了。当然，从老师到朋友永远都存在着一个过程。
那个时候，在我看来，她是个冷酷无情的人。对于她的冷漠，更加加强了我的叛逆，抱着“人生苦短，需及时行乐”的态度和她背道而驰。有时候，我竟然看到她眼里流露得落寞地哀伤，而我却还在为自己所谓的胜利而“沾沾自喜”。
不知道有多少个这样的日子之后，她找我谈话.自然而然地，我想她可能会苦口婆心的讲一大堆大道理，也可能会用难懂的古话来讽刺我吧！对于那时的我来说是无所谓的。似乎是习以为常，便学会不在乎了。只是她竟出乎我的意料，这让我渐渐开始在意她的话。她讲述着少女时期的故事，讲述着因叛逆而付出的代价，讲述着曾经失去了很多很多。我清晰地记得她的眼神异样的空洞，她看上去那样哀伤，却又是那样无奈。那一刻，我的心也一阵阵的莫名的酸痛。原来她并不如我所想象的那样冷酷无情，她也有着使人心酸的经历。望着她那两鬓爬满的皱纹，一时间沉默无语。
我们曾把老师比喻成园丁，蜡烛，春蚕，比喻成人类灵魂的工程师，也曾用华丽的歌词去赞美。而事实上，她们并不需要我们的歌颂与赞美，需要的只是我们好好的成长，不仅为了自己，家人，更为了我们的民族与国家。
“青出于蓝而胜于蓝”便是她们最大的愿望。
面对这些，我们的心难道不该心存感激吗？
鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长。雄鹰感恩蓝天，因为蓝天让它翱翔。而我，要感恩她，我敬爱的老师。感恩她直言不讳的教导；感恩她给予的真诚；感恩她为我的心灵寻找了开启的钥匙；更感恩她，让我懂得了感恩！
点评：
本文写了“我”慢慢转变的经历，表达了自己的真情实感，诚挚地为老师们献上了一首赞歌。结尾处以“鲜花”“雄鹰”喻学生，以“雨露”“蓝天”喻老师，修辞运用得当，为文章增色不少，同时连续地几个“感恩”也可以读出作者无以言表的感激之情。虽然我们建议大家写议论文，但并不意味着议论文只是重在论，对文章进行修饰也是必不可少的。因此，考生在掌握了议论文的写作框架思路后，可以着手练习为文章润色，贴切的论证素材、多样的论证方法、恰当的修辞手法都可以为文章锦上添花。
本文开头略显拖沓，建议考生在文章的开头尽快进入论证主题，最好是在100字以内。
学高为师，身正为范（2014）
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；(www.xing528.com)
十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
教师，一个看似平凡的职业，却又是那么的不平凡。它用爱播撒希望的种子，它用彩笔耕耘知识的土地，它用心血滋润学生的心田。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，成为教师职业的形象描述，意在赞美教师燃烧了自己，照亮了别人。即使最后化作春泥，也是更护花。这样的描述毫不为过，因为生活当中，很多教师给我们树立了学习的榜样。古有“天纵之圣”孔子，以“仁义礼智”之德行教诲弟子，造就贤者无数。今有好校长张伟，为了教育鞠躬尽瘁死而后已，从日复一日的坚守中，让众多人明白了师德的真正含义。
周口市郸城县秋渠一中校长张伟，从教20年来，始终站在农村教育教学第一线，以实际行动，践行了他常说的话语：“干教育是个良心活，我献身教育一生无悔”。作为教师，他承担两个学科以上的教学任务，爱岗敬业，知识渊博，教学艺术性强，同时作为一名校长，他以身作则，科学管理，把一所落后的乡村中学办成了远近闻名的优质学校。他甘于清贫，面对高薪聘请不为所动。他被广大师生和群众誉为“践行焦裕禄精神的好校长”“学生心目中的好老师”。
教育教学和弘扬师德是中国社会文明发展的根本，教师是中国社会实现强国梦的脊梁。国家要富强，民族要昌盛，就要为教师歌唱赞歌，弘扬师德。教师节即将来临，让我们为这些依然工作在教育工作前线的园丁们道一声谢，感谢他们的辛勤付出，才有今日自己的发展，才有祖国更为昌盛的明天。
点评：
本文标题切合文意，开头既有对仗，又有排比，可谓是文采风扬，结尾的倡议生动有力，该文章很好地把握了标题、开头、结尾这三个考场作文的重要得分点，这是十分值得考生借鉴和学习的。“罗马不是一天建成的”，好作文也不是一次写就的，因此考生在备考时需要多积累、多练笔、多打磨。
第二段中，古今对比结合，都从正面赞扬了张校长的这种行为，但我们说张校长的事迹是作文的材料，写作时可以不仅仅局限于此，古今中外的合适的论证素材皆可拿来使用。这样能更好地充实文章内容，丰富的论证材料也是一篇好的议论文的保证。感动中国人物、最美乡村教师等切合时政，又与教育、教师相关的素材应可以说是备考作文的绝佳材料。
新时代的“愚公精神”（2015）
有这样一个人，他是那样的普通，那样的平凡，却赢得了每一个村民的尊敬。71岁的农民刘大爷经常念叨：“如果哪位记者能进山来写写朱老师，路远，我愿用轿子抬他！山高，我愿用双肩背他！”而那个他，就是乡村教师朱建成。
有这样一个人，他的右腿残疾，终年冰凉，不能干重体力活儿。但教学让他看到了自己的价值，他对自己说：“我要坚持，坚持下去！”33年过去了，虽然每月工资只有900元，但他依然无怨无悔地坚持在教学岗位上，不曾有丝毫动摇。而他，就是乡村教师徐念银。
有这样一个人，坚强的面对飞来横祸和家庭变故，用柔弱的肩膀撑起一片学生的天地，撑起一个家庭上有老下有小的重担……常挂在她嘴边的话是：“我还年轻不是？勇敢地解决问题，总比懦弱地逃避要好。”而这个人，就是乡村教师卢娟。
没有丰功伟绩，没有感天动地，他们却用自己的坚强、执着与坚守，践行着教书育人的朴素信念，践行着新时代的“愚公精神”！
是的，他们就是新时代的“愚公”！在经济和社会发展愈加多元化的今天，他们关闭了外界的诱惑，将自己的生活限定在这一方小小的天地，他们“愚蠢”吗？他们脚踏实地、辛勤付出，只能领到刚够温饱的薪水，他们“愚蠢”吗？
不！他们看似平凡，实际却谱写着人间的大爱，对孩子渴望知识的眼睛和纯真的笑颜，他们心中只有一个字：值！是啊！课堂是“愚公们”耕耘的高山和土地，学生是“愚公们”辛勤劳动的希望和源泉。其实，在我们身边有许多像“愚公”一样的他们，如母校月光下头发渐渐发白的小学王老师，身子骨不再那么硬朗的中学任老师，还有大学里赢得同学们掌声连连的朱老师……
这些都是扎根在我们广袤的中原大地的一位位普普通通的乡村教师，一位位可爱可敬的乡村教师，他们用新时代的“愚公精神”谱写着现代教育的篇章。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，让我们为新时代的“愚公”——乡村教师们致敬！喝彩！
点评：
本文的亮点很多，如标题的设置，既切合文意，又照应材料。又如材料的选择，文中所用朱建成、卢娟两位老师的事迹就是很好的写作素材。我们说生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。作文素材也是一样，写作素材其实俯拾即是，但很多考生仍觉得提笔言之无物，这是为什么呢？一是考生积累的素材较少，二是积累了素材却不知该如何使用。课下练笔时这两处需认真下一番工夫。再比如论证的方法，文中连用两个“愚蠢吗”进行设问，下文又指出“愚公”不“愚”，这种设问论证法，具有极强的感染力，能起到不错的论证效果。
金无足赤，本文也不是十全十美的，比如对朱、卢两位老师的事迹的论证过渡得不甚自然，若能将论证材料和论证话语结合得再紧密一些就更加完美了。
德育=言传+身教（2016）
陶行知曾说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”德育的重要性不言而喻。那么，如何开展学生的德育工作呢？我们推荐这么两种方法：一种是言传，另一种是身教。二者的关系是相辅相成，缺一不可。
从古至今，教师或家长都从未轻视过孩子的道德教育。“二十四孝”小故事，《三字经》、《弟子规》等文学经典名著、《狼来了》等故事中到处可见“德育”的踪迹。它们如春风，慢慢沁润孩子的内心，将诚信、孝悌等思想根植于孩童的心灵。代代传、辈辈讲，师德道德教育常讲常新，让德育的警钟长鸣。言传更像是一剂预防针，给孩子注射后，他们就对不道德的行为有了抗体，但预防针的药效并不持久，需要定期注射。鉴于言传的非持久性，我们倡议将身教与言传相结合。
假设思想道德教育仅停留在课堂说教层面，就如同空口吃盐。当然，明智的做法应当是将盐加在可口的菜肴里，让人体充分吸收。同样的道理，口头的德育也应当加入到身教的实践中，这样才能充分保障德育的效果。试想，在三代同堂的家中，父母并不孝顺他们的爸妈，在这样环境中长大的孩子，将来会孝顺自己的父母吗？另外，孩子的大部分时间是在学校中度过的，因此学校的德育教育也不能松懈，就如同像孔子说的那样“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
如果说教师的语言是有声的行动，那么教师的行为就是无声的语言。教师的语言应当令学生信服，而教师的行动更应当令学生佩服。将有声与无声相结合，言传加身教，德育工作必定会事半功倍。
点评：
本文的标题运用数学符号和等式，亮出了自己的观点，指出德育应当是言传和身教的结合，这是一个较为中立的、辩证的观点。
文中还引用了陶行知、孔子关于德育的名言，借用名人的话语来论证己见，这是值得借鉴和学习的，考生注意平时应多积累和关爱学生、因材施教、师生关系等话题相关的名人名言和写作素材，以备考场所需。本文另一个值得学习的地方是，文章不仅使用了常用的道理论证的论证法，还使用了假设论证法、比喻论证法，将多种论证方法相结合，避免了论证方法的单一。
如果各分论点再鲜明、再突出一点的话会更好。因为，有时囿于时间限制，阅卷老师并不能一字不落地通读每一位考生的文章。
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