活动设计：培养学生合作能力，考查汉字掌握情况

一　综合实践活动课

综合实践活动课程以活动为主要开展形式，以实践学习为主要特征。教师通过引导学生亲身经历各种活动的学习方式，积极参与各项社会实践活动，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务等一系列活动中发现和解决问题，积累和丰富经验，自主获取知识，发展实践能力和创新能力，引导学生在实践中学习，在实践中发展。

一篇综合实践的活动设计方案一般包括活动主题、活动内容、活动目的、活动准备、成员分工、活动方式、活动计划（准备、实施、总结）、预期成果等。最为重要的是活动过程的设计。

二　常见活动形式

（一）进行教学活动设计时，常见的活动形式有：

①查找文献法；

②调查法；

③访谈法；

④课题研究的探究性学习：包括调查、观察、文献检索与搜集、实验、数据统计、撰写研究报告等。

⑤实际应用的设计学习：根据学生生活需要解决面临的问题，设计相关场景，从而展开教学活动。

⑥社会考察的体验性学习：主要形式有参观、调查、采访。

⑦社会参与的实践性学习：包括从事手工劳动、农业劳动等。

⑧自我建构的反思性学习：写活动总结、写体验、写收获。

（二）常见的语文活动形式：

①亲自体验解决问题的活动方式：上网、上图书馆查找资料、调查采访、问卷调查、开调查座谈会、主题班会。

②竞赛类的活动方式：演讲比赛、诗歌朗诵会、作文竞赛、书法比赛、辩论赛、故事会。

③展览类的活动方式：办手抄报、办画展、办墙报、自编作文集、橱窗专栏。(www.xing528.com)

④讲座类的活动方式：知识座谈会、讨论会、名家讲座、交流讨论、读书报告会、名著推介会。

⑤趣味类的活动方式：对对联、猜灯谜、成语接龙、猜词游戏。

三、真题展示

2015年特岗真题：

某版本七年级语文教材编排了“汉字的魅力”单元，该单元教学建议中要求老师结合实际组织一次以“文字的运用”为主题的语文实践活动。相关情况：教学对象为某乡镇学校七年级（1）班的学生，班级人数为60人。请设计一次语文实践活动，写出活动的具体做法。

参考答案：

活动一：走街串巷，查找错别字

将学生分小组，在学校附近，以走街串巷的方式，查找商牌、路边广告、住户对联等，查找错别字，并予以纠正，做好记录。培养学生小组分工合作的能力，考查学生汉字掌握情况。

活动二：趣味故事，话剧表演

生活中因为写错别字，常常闹出笑话，令人尴尬。请同学们分两组寻找一些有关错别字的典故，以小故事改编的方式进行话剧表演。如情景短剧—县官审“亲爹”。通过话剧表演，调动学生参与活动的积极性，拉近学生之间的感情。同时引导学生认识到，写错别字的危害性极大，不仅会闹出笑话，还会带来巨大的损失。引导学生树立认真学习书写汉字的态度。

活动三：绕口令比拼

绕口令是生活中独有的一门语言艺术，对锻炼说话能力，增强人们的思维及记忆力具有一定的帮助作用。展示绕口令，如《板凳和扁担》、《瘸子和茄子》，请同学们进行绕口令比拼。在比拼中，引导学生发现汉字的精彩魅力。

活动四：展板宣言

展示在活动开展过程中拍摄的图片、手抄报、录制的小影片和学生的精彩画面。请学生在白板上签名，呼吁大家认真学习汉字，体会汉字魅力。

附　录