河南省特岗教师招聘考试用书:模块一师德实例分享

模块一　师德

1.小李以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗就勤奋学习，刻苦钻研，不断提高自己的教学技能，教学效果良好，很受学生欢迎。但是，小李不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常以罚站、不让在教室听课的方式处罚他们。

问题：请从教师法规和教师职业道德角度对李老师的做法进行分析、评价。

2.教师节前夕，许老师收到了毕业多年的学生小雪的来信：

许老师，您还记得毕业前的那次主题班会吗？班会上您送给我们每人一张三年前刚入校时的照片，并在照片的背面写上您的赠言，送给即将走进考场的我们。我端详着照片中有些稚嫩的自己，翻看背面您的赠言：“相信自己，成功就在下一步的坚持中！”心中涌动着一阵暖流，这句话给了我前进的动力，激励我实现了梦想。

我不会忘记，您陪我走过情绪低沉的时光。突如其来的重病使我一度那么的消沉与无助，是您无微不至的关心给了我战胜病魔的信心与勇气！等我身体恢复后，您又利用休息时间，不知疲倦地帮我补习落下的功课。

我不会忘记，为了与同学们有更多的交流话题，年过半百的您学习制作视频，关注足球赛事，就连“超女快男”也略知一二；我不会忘记，为了拓展同学们的知识面，您带领我们一起快乐“悦读”，不会忘记您在课余时间伏案学习的背影……

问题：请从教师职业道德的角度，评析许老师的教育行为。

3.记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。因为昨晚校外辅导班下课太晚，早读铃声响过，我才走进教室。这时，赵小明匆匆忙忙从我身后冲进来，我大声说：“赵小明，你为什么又迟到？把手从裤兜里拿出来，站好！”此时，我听到有学生嘀咕：“自己手不也是插裤兜里吗，自己不也是刚进教室里吗？”我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了，并陷入了沉思：平时，一些看起来微不足道的细节，就会给学生带来潜移默化的影响：同学们板演后随手把粉笔往台上一扔，学生干部管理班级用教鞭敲击讲台……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？

问题：请运用中小学教师职业道德知识对该教师的做法进行分析。

4.甜甜是幼儿园小班的孩子，她上课喜欢做小动作，动不动就哭，经常流鼻涕。王老师比较讨厌这个孩子，经常不让她参加班里组织的各种活动。甜甜的妈妈知道情况后，来找她交换意见，王老师却毫不客气地对她说：“你的孩子真的很笨，我实在找不到她身上的优点。”甜甜妈妈听后很伤心，就去找园长要求给孩子调班。

问题：请运用教师职业道德知识对王老师的做法进行分析。

5.从五年前踏上讲台的第一天起，李老师就为自己定下了“干一行，爱一行，精一行”的工作准则。为了适应教学工作的需要，她把学习作为自己的使命，勤学不辍，努力提高自身的素质。她虚心认真地向优秀教师学习，并积极投身于教学研究工作，拓宽知识领域，不断提高自己的教育水平。李老师对学生非常严格，如有迟到或上课交头接耳等现象，李老师会训斥或责骂学生，对学生的心理造成了不良影响。李老师为了让班里的成绩在年级里名列前茅，利用周末的时间，开办学习辅导班，为班里学习成绩不是很理想的学生进行有偿辅导。学生的学习成绩得到了有效提高，李老师的做法也得到了家长的一致好评。

问题：请运用所学的教师职业道德知识对李老师的行为进行分析。

6.某中学一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有学生上黑板演示题目做不出题，他就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。

问题：

（1）请从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。

（2）请从教育法律法规的角度，分析材料中教师行为存在的问题。

7.赵丽老师经常以班级的名义从个体书店以优惠价购买各科课程学习辅导资料，然后以全价卖给同学，几乎是人手一套。同时，她向学生家长暗示或明要礼物、礼品或礼金，特别是在各种节日的时候。此外，她还私下到本市“光华家教辅导中心”等处兼课。在学校讲课时她会“留一手”，只讲基本内容，对课程的重点也往往一带而过，并直接或间接地介绍同学去“光华家教辅导中心”等民办课外辅导机构或家教中心接受辅导或参加“补课”。当然，同学接受辅导或参加“补课”是要交高额学费的，“光华家教辅导中心”等处给赵丽老师很多讲课费和介绍费。

问题：请从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的主要问题。

模块二　新课改

1.一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料不及的。可喜的是，这位老师并没有因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己的意见。最后全班同学从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。

问题：请对这位教师的行为进行分析。

2.有位教师问学生：“冰融化了变成什么？”有的学生说变成水，有的说变成小河，只有一个学生回答说变成春天。结果回答成“水”和“小河”的受到了表扬，说成“春天”的被老师骂成“胡说八道”。

问题：请结合新课程理念，谈谈你的看法。

3.一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后，他对自己的要求严格了。”

询问后，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我。”现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰，他说那是“特殊的礼物”。我的一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。

问题：请从教师观的角度，评析该老师的教育行为。

4.晓星经常欺负同学，班上的同学都不愿意跟他交朋友。在一次课外活动中，其他同学都三五成群地玩着，只有晓星一个人待在角落里，马老师悄悄地走过去，对他说：“咱俩一起玩吧。”晓星生硬地问道：“为什么？”马老师蹲下身来，俯在晓星耳边说：“因为我喜欢你啊！”他们两人玩起了游戏。游戏中，马老师问：“想和大家一起玩吗？那就大声招呼大家来吧！”因为有老师的参与，同学们很快围拢过来。这一次，晓星和同学们一起玩得很开心。

过后，马老师仔细观察晓星的行为，了解他与同伴相处的困难所在：其实晓星很想和同学们一起玩，就是不知道怎么和他人相处，欺负同学只是想引起老师和同学们的注意而已。

马老师组织开展以“交朋友”为主题的班会活动，在活动中教给晓星与人正确交往的方法，并鼓励班干部主动与晓星交往。在老师和全班同学的帮助下，晓星渐渐不再欺负同学了，也有了自己的好朋友。

问题：请从学生观的角度，评析马老师的教育行为。

5.有这样一个真实的事例：

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来，于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”

问题：请从新课改的角度分析教师的行为。

6.北京景山学校的赵老师在讲《巴西》这节课时，课前让学生自由组合为四个小组：巴西概况组、热带雨林组、巴西经济发展组和巴西旅游组。每组有一张组员分工表，组员各负其责，进行各组学习。教师对各组的资料进行精选和把关。课堂上，巴西概况组的同学根据查询的资料，介绍巴西的位置、面积、人口、地形、气候等资料。热带雨林组的同学分别扮演林业部长、外国开发商、当地农民、生态学家等角色，通过角色模拟讨论热带雨林的开发与保护问题。巴西经济发展组的同学模拟巴西工业部长、农业部长等政府官员与外商见面商讨投资问题。巴西旅游组的同学模拟导游，带领全班同学走进巴西，领略巴西风光。在整个教学过程中，教师对各组进行点拨、补充和评述。

问题：请结合所学新课程改革基础知识，分析这位教师的教学行为。

7.一位教师在公开课上没有粘稳教具，学生上讲台时，教具擦着了学生的肩膀，学生和教师都吓了一跳。这位教师马上镇定自若，仿佛无事一般，后将教具用力粘稳后继续上课，也没有问同学是否受伤。这堂课精彩完成，好评如潮。

问题：请用新课程的理念进行评价。

模块三　学生与教师

1.语文老师林老师讲《卧薪尝胆》这篇文章的时候，有个女生举手问：“老师，什么是苦胆？”林老师一时愣住了，是啊，什么是苦胆啊，现在的孩子们吃的都是加工过的肉食，哪里知道苦胆的味道啊！他备课的时候，查阅资料，上面没有苦胆的解释，他以为学生本就知道。接下来，林老师简单介绍了一下苦胆：“胆囊是人体的一个器官，它有排毒的功能，味道非常苦，所以俗称苦胆。”看着同学们迷茫的神情，他知道同学们没有明白。接着他问：“同学们吃过哪些苦的食物？”这下，同学们知道，争先举手说：“苦瓜、药……”林老师说：“是的，苦胆就是这样的苦，甚至比你们吃过的任何一种食物都苦，越王勾践就是每天这样来提醒自己……”这下，同学们总算明白了勾践卧薪尝胆的意义了。

阅读以上案例，回答下列问题：

（1）你认为，林老师为什么无法回答学生的问题？（6分）

（2）结合以上案例分析，教师应该具备哪些知识？（4分）

2.下面是一位老师在上课过程中遇到的突发事件，该教师成功地化解了该事件，确保了教学活动的顺利开展。阅读后按要求答题。

在一次公开课上，执教老师对一个胖乎乎的男孩说：“请你把这段课文给大家读一下，好吗？”

“老师，现在我不想读。”这名学生不顾有听课老师在场，大胆地表达了自己的意愿。

“你有权保持沉默，”执教老师笑容依然，“我们会耐心等待，以后再欣赏你的精彩表现。”果然，在后半节课上这个学生主动发言，以自己精彩的朗读博得了听课老师和学生的热烈掌声。

问题：请分析该老师在处理这一事件时所体现的教育教学素养。（10分）

3.我是一名语文教师，今天要讲的内容很多，为了节约时间，上课铃一响，我就提醒学生认真听讲并做好笔记。10分钟过去了，一切都按照我的计划顺利地进行。但是我发现教室的前排有一位学生趴在桌上睡觉，那是一个语文成绩不错的学生，为了不影响上课的进度，我装作没看见他，继续讲课。不久，我在黑板上写重点字词的时候，听到教室有学生在悄悄地说话，为了不浪费时间，我也装作没听见，继续自己的讲解。

随后，我发下一份随堂小练习，要求学生们8分钟完成。有几个学生3分钟就完成了，他们开始找周围的同学讲话，我批评了几句，他们有所收敛，但没过多久他们又开始了。这时，我打算提前结束小练习，但有几个学生举手说：“老师，我们还没有做完，再给我们几分钟吧。”为了照顾到每个人，我让做完练习的学生保持安静，但很快他们又开始说话了。我非常的生气，大声地命令语文成绩不太好又正在说话的一个学生站起来。他也非常的生气，冲着我大喊：“凭什么就让我一个人站起来？他们也在说话啊。况且，还有人在睡觉，你怎么不管呢！”我顿时火冒三丈，严厉呵斥到：“你自己学习不好，还好意思说别人，住嘴！”没想到，我话音刚落，他居然摔门而出。

根据以上案例，回答下列问题：

（1）针对材料中语文老师的做法存在的不妥之处提出改进建议。（6分）

（2）根据上述材料给你的启示，谈谈如何构建良好的师生关系。（4分）

4.为加强教师之间的经验交流，及时解决教育教学和班级管理工作中遇到的难点问题，某校组织了一次教师座谈会。在座谈会上，教师们围绕近期在教学管理工作中遇到的问题及自己的教育经验展开了深入交流，以下选取了两位老师在此次座谈会上的发言。

王老师：刚刚接手这个班级，真的吃了不少的“醋”，学生们对原来的班主任有着深厚的感情，对我始终有点隔阂。一到课间和中午，他们就一窝蜂地跑到原来班主任所在的班级，教室乱的没人清扫，我没有生气，因为我觉得这些孩子重感情，这是多好的品质啊！到了下午，我在全班表扬了去看以前班主任的学生，夸他们是重感情的好孩子，然后婉转地说明我们不能将自己的“本职工作”忘了。从那以后，我主动安排学生定期去原来班主任所教的班级，帮着做一些力所能及的事，如搬水、清扫教室等。

陈老师：前几天，班长拿着作业本到我办公室，说他爸爸对我布置的一道作业题有疑问，作业里有他爸爸解题的详细步骤，证明我的解题方法有一步是错误的。我暗自埋怨自己没有好好审题，本来我完全可以当这件事没有发生过，反正这个课后作业也是我补充的内容。可我不能这么做，我后面又想出了一种更简便的解题方法。于是我写了一个回条给那位热心的家长，感谢他认真的态度，并将另一种解法和他探讨，希望他一如既往地关心孩子的学习。随即我在全班为我的错误解法道歉，并表扬了班长，非常感谢他的家长对我提出的宝贵意见，并借机告诉学生老师也有缺点，老师掌握的知识也并非全都全面准确。

阅读以上案例，回答下列问题：

（1）请从师生观分析案例中王老师和陈老师的做法你是否认同？为什么？（6分）

（2）结合实际教学工作，谈谈如何与学生建立和维持良好的师生关系。（4分）

模块四　教学

1.在四年级语文上册《听泉》一课中，有一段话以小提琴、琵琶、大提琴、铜管四种乐器的声音作比，形容不同的泉水声。但大部分学生对这四种乐器没有感性的认识和相关体验，所以理解起来有些困难。为此，一位教师特地搜集了使用这四种乐器的乐曲演奏片段以及与之对应的泉水的声音，通过现场播放这些音频材料，适时加以讲解，使学生形成感性认识和相关经验，从而弥补了学生感性经验的不足，有效消解了学生理解上的障碍。

问题：

（1）教师的做法主要体现了哪种教学原则？（3分）

（2）该原则的运用有何好处？（3分）

（3）使用该原则有哪些注意事项？（4分）

2.某小学老师给学生讲长方体的表面积时，拿出一个用卡纸做的长方体盒子，提问：“这是什么图形？要想知道做这个盒子需要多大的卡纸，怎么计算？”学生一时茫然，于是该教师启发学生说：“请大家仔细观察，这个盒子有几个面，分别是什么图形？”学生很快就得出结论：分别计算出6个面的面积，再相加即可。教师又问：“谁还有其他方法？”见无人回答，该老师拿起剪刀，沿棱角剪开盒子，平铺。通过观察，学生自己探索出了新的计算方法。

问题：

（1）上述案例中，教师的做法主要体现了哪些教学原则？

（2）你认为在教学中应如何贯彻这些原则？

3.王老师教学生学习认字，当教到“天”字时，为了加深学生的印象，他开始引导学生：“你头顶上是什么？”学生想了想：“头发。”老师：“头发上面是什么呢？”学生：“屋顶。”老师：“屋顶上面是什么呢？”学生：“瓦片。”老师有点着急：“你们好好看看，上面到底还有什么？”学生低语：“还有，还有小鸟在飞。”

问题：请运用所学教学原则分析王老师的做法。

4.某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“语文题目中的‘强项’是什么意思？”学生根据语文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别，老师又追问：“‘强项’在现代汉语中是什么意思？”这个问题一下子把学生问懵了，课堂上出现了冷场的局面，教师接连问了几个问题，学生都没答出来。课后，老师进行了认真的反思。第二天给另一个班上课时，该老师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项？”一个学生答到：“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的‘强项’是什么意思呢？”学生想了想说：“是‘长处’的意思。”于是老师再次请大家思考：“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别？”学生们纷纷举手并给出了正确的答案。（注：教学对象为七年级学生）

问题：请运用有关教学理论对此案例进行分析评价。

5.案例一　某些老师似乎很享受延迟下课。尽管下课铃早早响起来，但是老师还是舍不得下课，犹如希望把所有知识传授给学生。这时候有的学生开始转笔，有的开始发呆出神，还有的学生一脸痛苦想上厕所……

案例二　十一假期对于大多数人来说是度假时间，但是对于学生来说假期过得并不轻松，几十张试卷和作业，直让学生大呼“伤不起”。某中学学生昭昭对作业诉苦道：语文三张试卷.英语六张试卷，物理一个习题本……晚上加班加点写作业，更别说玩了。

问题：

（1）请结合教育学和心理学的知识对案例一中的现象加以分析。（5分）

（2）对案例二中学生因作业过多而无法好好放假的现象你有什么看法？（5分）

（3）教师在布置作业时候应该注意哪些问题？（4分）

6.有的学生不擅于在课堂上回答问题，回答时答非所问，所以当上课时会担心被老师提问到，同时，又很想可以跟同学一起畅所欲言。

问题：请从一名教师的角度，谈谈你会如何帮助此类学生解决这一问题。

模块五　德育类

1.那时，我是一名刚入职的新教师，教学经验不足，管理学生的经验也不足。当时小学四年级一班有41人，其中有6个男同学较难管理，属于思想后进生的一类。最初我采取批评为主的办法，当这些同学违反纪律时，便对他们进行严厉的批评。但是，一段时间后，我沮丧地发觉这种办法一点效果都没有，他们不但不服从管理，反而变本加厉，在课堂上越发调皮捣蛋。经过一番深思熟虑，我决定改变自己的策略。我先尝试着多接触这几个学生，走进他们的内心，和他们一起做活动，与他们打成一片，让他们接受我。而且我总是留心他们身上的闪光点，哪怕是一丁点的成绩，都在班上公开表扬他们。没过多久，这6位同学的纪律情况大有好转。然而好景不长，正当我为自己在教育他们取得的成绩而沾沾自喜时，这几名同学又开始在课堂上捣起乱来。

问题：

（1）请根据德育的相关知识，评析材料中该老师的行为。

（2）结合上述案例，谈谈对你开展教育教学工作的启示。

2.大学毕业不久，我就担任了初二一班的班主任。一天中午，一个学生急匆匆跑来说：“老师，小杨不知为什么事正和二班老师争吵，还骂老师了。”我赶紧过去问缘由。得知二班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说二班有学生看见他正好走过，就告诉王老师，认为纸是他扔的。于是王老师就找到小杨，并训斥了他。小杨不服气，就骂老师“瞎了眼”，结果惹恼了老师。我当时也很生气：“小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明，怎么可以骂老师呢？”“他根本不听我说，劈头盖脸地训斥我……”见他如此冲动，我知道这时说什么都没用，要等待时机。

机会终于来了，在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织训练，我鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑，对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。

运动会那天，小杨的3000米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星，很多同学和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热烈鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖。会后我找他谈心：“小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。”

“老师你真的相信我吗？”“我当然相信你。”他的眼中闪烁出激动的亮光，突然说：“那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗？我敢对天发誓，真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的样子，我笑了：“我相信你，当时我就相信不是你干的！”“真的吗？”他很惊讶也很高兴。“可你也有错，知道错在哪里吗？”他有些不好意思地低下头：“知道，老师，我会跟王老师道歉的，您放心！”(www.xing528.com)

此后，小杨同学各方面都有了长足的转变。

问题：

（1）案例中的“我”主要贯彻了哪些德育原则？

（2）请结合案例加以分析论述。

3.一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午，初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。

该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心是自己树立的，不是别人给的。”并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。

自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。

问题：

（1）请你运用德育相关知识，评价该班主任的行为。

（2）德育的途径有哪些？

4.初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。“然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。”画完后，她又厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看！”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。

问题：

（1）该老师违反了哪些德育原则？

（2）如果你是三毛的老师，你会怎么做？

5.周老师总是认真给学生写评语，把它作为教育学生的途径。他给班上一名淘气学生写了一首打油诗：“小赵同学有头脑，就是不爱用正道；上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹；学习态度不大好，学习成绩不大妙；你若聪明应知道，有才不用是草包，劝你假期赶紧改，否则成绩更槽糕。”小赵阅后，哈哈大笑，也回老师一打油诗：“老师写得好，老师写得妙；小赵一定改，决不当草包；不做小动作，头脑用正道；若是做不好，随你老师敲！”

小张迷恋电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙把他比喻为电脑，给他的评语是：“该主机硬盘超过80G内存20G，运行绝大多数游戏非常流畅，反应灵敏；显卡强大，画面质量甚高；整体配置非常优良。但该机音效卡设定不良，常常要出声时没声音，要安静时却发出杂音；另屏幕保护时间设定过短，老师一分钟没动作，就进入休眠状态。修理修理，还是好用的。”后来，小张改掉了迷恋游戏的毛病，对电脑硬件也产生了兴趣。

小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给他写了如下评语：“汝生于书香门第，通达明理，开朗乐观。时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善守。然汝时有蹉跎之意，散惰谴甚。若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然众人，岂不哀哉，痛哉！”

小黄阅后，心服口服，决心塌下心来，坚持勤奋读书。

问题：

（1）周老师给学生写的评语体现了哪些德育原则？

（2）请结合材料加以分析。

模块六　班主任与班级管理类

1.于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢？于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。但是暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位……“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。

问题：于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想？达到了怎样的良好效果？试用教育学基本原理加以分析。

2.某小学六（3）班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜好《水浒传》中的人物，爱打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。

问题：

（1）如何将乱班转化为优良的班集体？

（2）如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”？

3.上课前，徐老师刚走到教室门口，教室飞出一个足球，正好从徐老师的头上擦过。同学呆了，心想：惹大祸了！但事情的发展出乎意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是回身捡球，然后微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正中，得分！不过要练射门功夫，上操场。如果以后还有人在教室踢球，红牌，出教室！”听了徐老师的话，踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。就这样，紧张的气氛得以缓和，同学们轻松愉快地开始上课。

问题：

（1）请评析徐老师应对课堂突发事件所采取的策略。

（2）试说明教师在处理课堂中的突发事件时应注意哪些方面？

模块七　心理学

1.前些日子我毫不犹豫地和辉哥　胖子桃园结义了　虽然老师　父母告诫这是所谓的江湖义气，但我始终不觉得这有什么不好，我再也不想听到他们这样唠唠叨叨了！

胖子偷偷地喜欢上了班花小丽，其实我看得出辉哥也喜欢，老实说我也喜欢她。在看过《那些年，我们一起追过的女孩》之后，我们彼此招供了，于是约定：公平竞争。

多方探听，才知道小丽每周末都去市图书馆做义工。于是我今天一放学就跑到图书馆，好不容易才说服管理员同意我加入小丽所在的义工小组，看来我的口才还真不是盖的！OH YEAH！！

——改编自某高中男生的网络日志

问题：请结合日志内容分析中学生人际关系发展的特点，并运用心理学相关知识简述开展中学生心理健康教育的途径。

2.肖平、王东、高力和赵翔喜欢踢足球，也爱观看足球比赛。但是他们在观看足球比赛时，情绪表现不一样。当看到自己喜欢的球星踢了一个好球时，肖平立刻大喊：“好球！好球！”同时兴奋地手舞足蹈，王东也挺激动，叫好并鼓掌，但是却没有肖平那么狂热，有时还劝告肖平别喊；高力只是平静说了一句“这球踢得还不错，有水平”；而赵翔则始终沉默不语，会心一笑。

问题：

（1）请指出这四个人的气质类型以及相应的特征。

（2）请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义。

3.某小学一年级某班学生在上午第一二节课时注意力比较集中，也能手背后坐好认真听讲。但是上到第三四节课的时候，不少学生开始不专心听讲，不是坐在椅子上不停地扭动身体，就是双腿跪在椅子上，有的甚至整个人趴在课桌上。教师多次提醒，学生还是不断出现这种情况，教师又尝试了多种严格的管理方式，希望能够帮助学生养成良好的学习习惯，但是效果并不明显。

教师向心理专家求教后，改变了上课要求，不再强行要求学生手背后听课，而是允许学生在上课时以适当的方式放松或活动自己的身体，还在每节课上到一半时做一次课中操。调整之后，学生不专心的现象逐渐减少。此外，教师还采用丰富多彩的教学方式吸引学生参与课堂活动，学生的学习效率不断提高，教师感到很欣慰，觉得自己也成长了。

问题：依据学生身心发展的特点，分析该案例中学生的行为表现。

4.赵元任是解放前清华大学国学大师之一，他精通多种国内方言和八九种外语。在国内，每到一个地方，赵元任甚至可以用当地方言与人们随意交谈。

周舟是湖北武汉的一个弱智少年，但周舟在乐团指挥方面显示了自己的才能，多次在盛大的场合指挥着交响乐团完成了表演。

自上世纪80年代开始，中国科技大学就在全国招收少年大学生，这些少年大学生都是数理化生等理科学生，大多获得过全国奥赛的最高奖励，或者在理科的学习中拥有着他人难以企及的天赋。湖南省的谢彦波同学，在80年代就以优异成绩考入了中国科大的少年班。

鲁冠（化名）目前已经成为了拥有数亿人民币产业的著名商人。鲁冠的一个重要特点就是善于组织和管理，善于观察和了解周围人的性格、爱好、行为方式等，善于调动企业每个人的积极性和创造性。

问题：

（1）依据加德纳的多元智力理论来分析上述材料，赵元任、周舟、谢彦波、鲁冠的优势智力分别是什么？

（2）结合实际，谈谈多元智力理论对教育教学工作的借鉴作用。

5.小明是初中二年级的学生，智力正常，人际关系良好，上课和平时作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期中考试，他的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。他认为数学没有考好是因为他比别人笨，即使再努力，数学也是学不好的。

问题：

（1）运用归因理论分析小明数学学不好的原因是什么？并分析这种原因对他以后的学习会产生什么影响？

（2）如果你是小明的数学老师，你会怎样帮助他提高数学学习的兴趣和成绩？

模块八　法律法规

1.班主任王老师在批改作业时，发现学生李小一的作业本中夹了一封写给×××的信，没加思索便拆阅了此信。原来这是李小一写给一位女同学的求爱信，王老师看了很生气，并在班会上宣读了此信，同时对李小一提出了严厉批评。次日，李小一在家留了一张字条后离家出走。当李小一的家长找到王老师理论时，王老师解释说：“作为教师，我对学生进行教育和管理是我的职责，况且我完全是出于对他的教育和爱护。他是从家中出走的，与我没有关系。”

问题：请从相关的法律法规和教育方式的角度对王老师的做法进行分析。

2.小强和小刚是东风小学二年级的学生。一天，小强和小刚在课间休息时玩跷跷板，小强推了小刚一下，致使小刚从跷跷板掉到地面上摔伤，共花去医药费1000元左右。

问题：在这起事故中，谁应当承担赔偿责任？为什么？

3.某县10余位学龄儿童和少年的家长因不听乡村干部和学校领导的再三劝导，既不送无故休学的子女返校，又不执行政府有关的处罚决定。某县人民法院根据乡政府申请，对这些家长实施了处罚，强制执行。在过去十几年里，全国出现了不少义务教育阶段的学生家长因不尽法定义务而被追究违法责任的案件。

问题：请根据《中华人民共和国义务教育法》的相关规定对上述案例进行分析。

4.小刚是某中学初二学生，一天下午放学后，小刚在操场上和同学打篮球，同班女生小静看见他脸上有许多汗珠，就上前用餐巾纸为他擦汗，这一举动恰好被从一旁经过的班主任田老师看见。田老师当即把他俩叫到办公室。她先给小静看了两页日记（这是田老师私自从小刚放在课桌内的日记本上撕下的，上面记录了小刚对另一名女生的好感），又对小静说，小刚是个花花公子，脚踏两只船。田老师责令小刚从明天开始不准进教室上课，好好反省自己的错误。由于不堪忍受老师的羞辱，小刚当天便离家出走了，几天后才被家人找回来。随后，小刚的家长一纸诉状将田老师告上了法庭，要求田老师赔礼道歉并赔偿精神损失。

问题：请运用教育法律法规知识对该案例进行分析。

5.某学校八年级学生小明和小刚喜欢上网玩游戏，经常结伴去网吧上网。一次因为贪玩，他们俩上课半个多小时后才到学校。班主任王老师非常生气，对他们进行了严厉的批评，并责令他们写出深刻检查，不准进教室上课。两个学生趁王老师不注意，又跑到学校附近的河边玩耍，结果学生小刚溺水而死。

问题：请运用教育法律法规相关知识对该案例进行分析。

6.中学生李某在学校组织的跑操过程中，同班同学陈某故意绊倒昨天与其发生争执的李某，致使李某磕断了两颗门牙。

问题：对于这起事故，谁应该担负责任？请说出理由。

模块九　综合分析类

1.小李在班级中成绩一般，是老师和同学忽视的对象。有一天上政治课，他在那里叠纸飞机，为了引起同学和老师的注意，把飞机飞向空中。政治老师当着全班同学的面批评了他。

问题：

（1）政治老师的做法正确吗？请用教育学相关理论进行分析。

（2）如果你是这位政治老师，你会怎么做？

2.看着孩子们把马画成蓝色、绿色，少年儿童活动中心想象绘画班的家长们火了，这是咋教的？尽管校方再三解释这是要给孩子们一个想象的空间，但是80%的家长还是让孩子退了班。

问题：

（1）你认为是什么原因导致了这场风波？

（2）如果你是老师，你会如何做？

3.某小学一年级某班学生在上午第一二节课时注意力比较集中，也能手背后坐好认真听讲，但是上到第三四节课的时候，不少学生开始不专心听讲，不是坐在椅子上不停地扭动身体，就是双腿跪在椅子上，有的甚至整个人趴在课桌上，教师多次提醒，学生还是不断出现这种情况，教师又尝试了多种严格的管理方式，希望能够帮助学生养成良好的学习习惯，但是效果并不明显。

教师向心理专家求教后，改变了上课要求，不再强行要求学生手背后听课，而是允许学生在上课时以适当的方式放松或活动自己的身体，还在每节课上到一半时做一次课中操。调整之后，学生不专心的现象逐渐减少。此外，教师还采用丰富多彩的教学方式吸引学生参与课堂活动，学生的学习效率不断提高，教师感到很欣慰，觉得自己也成长了。

问题：

（1）依据学生身心发展的特点，分析该案例中学生的行为表现。

（2）该案例对教师专业发展有何启发？

4.在一次写作课上，李老师要求同学们说说“我的理想”，这时一个小男孩举起了手，怯怯地说：“我的理想是做一只老鼠……”课堂上的学生哄堂大笑，李老师生气地说：“理想是美好的，崇高的，不能是大家都反对的，坐下吧！”小男孩儿哭得很伤心。十年后，小男孩儿长大了。给这位老师寄去了一封信：“我的理想是做一只老鼠，搬走所有的黑暗，给世界无限的光明；我的理想是做一名小偷，偷走夏日的酷暑，冬日的严寒，把舒适留给人间……”李老师懊悔不已。

问题：

假如你是案例中的老师，你会如何应对这名学生的回答？

5.一位青年教师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵。教师：“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。”话音刚落，一位学生站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳呢？”教师毫无准备，不耐烦地说：“你总钻牛角尖，学习成绩会好吗？”学生脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止。

（1）该教师的言行是否正确？

（2）若你是这位青年教师，你会采用什么样的策略？