档案评价实施策略：教育产业化的关键

档案评价作为一种新型的评价方式，在实施过程中需要注意如下几个基本问题。

1.对学生评价技能的训练。单纯地提供给学生自我评价的机会是远远不够的，档案评价的意义不只在于评价学生的学习状况与结果，更重要的在于促进学生的成长与发展，使学生养成反思性思维的习惯。因此，在档案评价的实施过程中，教师要注意对学生评价技能的训练，从教师引发脑力激荡到使学生自觉反思，以及在小组评价过程中，都需要教师给予有效的指导，使学生克服不良的心理影响，给伙伴以客观恰当的评价。

2.教师对评价的参与程度。实施档案评价对教师提出了更高的要求，教师在对学生给予指导的同时，又不能过分参与指导与评价。比如在小组评价阶段，教师可以参与但要把握参与的 “度”。在教师面前，学生可能难以给同伴以正确的评价。因此，教师在参与的过程中，也要和其他同学一样遵守规则，只有轮到教师发言时方可发言。而且，要把自己的发言作为学生的参考建议，不能强迫学生接受。

3.评价的反馈。档案评价是一个连续性的过程，在评价过程中，教师必须给学生以及时的反馈，使学生能获得有效的信息，对前期的评价能进行有效的总结。同时，使学生产生继续进行评价活动的期望和信心。及时反馈也能影响到学生自评和小组评价的准确性。(www.xing528.com)

4.评价制度的确立。档案评价是随着研究性学习的进行逐步展开的。因此，档案评价也应和学习过程的开展一样，建立相应的评价制度。针对各个细节作出相应的规范，如小组评价的时间、次数以及评价结果的呈现方式等，使评价有法可依。

5.评价标准的制定。档案评价最重要的价值取向是体现了学生的自主性原则，在制定评价标准时，也要体现学生的参与和对标准的理解。对评价标准，教师应向学生做充分的解释，或和学生一起制定评价的标准，学生只有认可这个标准，才能积极主动地进行评价。