美国教学模式专家、哥伦比亚大学的乔伊斯和韦尔在《教学论模式》一书中指出：教学就是创造由教学内容、教学的方法、教学的作用、社会关系、活动的类型以及教学场地设施等组成的环境可以称为教学模式，而教学模式正是创造出这些环境的方法。教学模式是构成选择教材、课程及课业、提示教师活动的一种典范和设计。那么什么是教学模式呢？教学论的专家们对教学模式的定义很多，解释也很多。《中国教育大辞典》一书中，将教学模式定义为：“能够反映特定教学逻辑轮廓，为能够保持某种教学任务的相对稳定性而具体设计的教学活动，并且具有直观性、假设性、近似性和完整性的特点，可以称为教学模式。”[12]
教学模式是教学过程的变式，教学过程的不同变式形成不同的教学模式。其中教学模式又可分为两种变式：一是师生系统地传授和学习书本知识的模式；二是教师辅助学生在学习活动的过程中获取信息的模式。教学模式是教学内容、教学方法和教学手段的综合；教学模式是提供达成有效的教学目标，具有相对稳定的教学结构和教学程序，能够根据各系统之间的要素建立内在的联系，从而构建稳定的教学系统结构。李秉德在《教学论》一书中把教学模式定义为：在一定教学思想或者教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动框架和活动程序，也是完成一定的教学目标、任务，实施教学内容，采取的一定的教学方法和形式。教学模式的主要要素包括：理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价。教学模式作为结构框架，从宏观上突出了教学模式掌控教学活动的整体以及各要素之间的内部关系和功能，教学模式作为活动的程序突出了其有序性和可操作性。随着我国体育教学指导思想的不断更新，我国引进了很多新的教学模式，在体育教学模式上的实践和研究也越来越多，教学模式为丰富我国的体育教育事业发展做出了巨大的贡献。[13](www.xing528.com)
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