田径教材的使用方法及差异分析

田径教材的使用对象为体育教育专业普修课的师生。在一般情况下，根据各学校的总体安排，学时、进度、教学侧重点及选用的教材内容有差别，但教学的基本内容与教材内容一致。由于使用者不同，使用的角度不同，教师和学生使用教材的方法差异较大。

(一)教师使用教材方法

教师在课堂上起主导地位，教师的教授内容直接被学生接受。因此，教师教授内容的准确性和语言的精练程度都直接影响学生的学习效果。特别是技术教学课，教师不仅要对技术本身有深刻的体会和理解，而且还要吃透教材，将教材内容与个人的理解、体会融为一体。

教师应首先通读教材，了解全部内容，把握教材的特点和各章节的逻辑联系。然后应精读教材，比较本教材与过去的教材或其他相同课的教材之间的异同，并对教材的重点和难点做到心中有数。教师学习教材时应能不断地提出问题，使问题预先得出答案，以便在课堂提出问题、回答问题。教师还应及时地发现教材中的错误，并及时告诉学生注意。

通过学教材，教师应能对教材的内容掌握达到准、透、熟、宽。所谓“准”意指教师应准确地把握教材，能够准确地对教材内容作出讲解。“透”意指教师能透彻地理解教材，能够对教材进行透彻地解释和分析。“熟”指教师能熟练地运用教材，能够对教材内容随时熟练应用。“宽”指教师能够对教材内容拓宽，即不仅掌握本教材内容，而且能够结合其他理论知识丰富教学内容，介绍其他教材与本教材的异同点，介绍教材内容的前沿知识。(www.xing528.com)

(二)学生使用教材方法

田径是体育教育专业学生普修的主干课程。随着教育改革的深化，各院校的课程结构发生了较大变化。特别受“终身体育”“快乐体育”思想的影响，学校体育中的体育课程内容变化更大。为适应社会用人需要，各院校对体育教育专业的课程普遍进行了调整。减少总学时、增加选修课、重视能力培养及强化全面素质教育等新的办学理念已经成为主流。因此，与过去相比，目前田径课的学时均有不同程度的减少。在这种形势下，如何保证田径教学的质量是人们关注的问题。提高学生自学、自练能力成为解决问题的最佳方法之一。学生对教材和参考书的依赖性也变得突出。

学生使用教材的目的是预习学习内容、加深对课堂学习的理解和记忆、拓展知识面和作为准备考试复习的依据。学生使用教材应根据不同目的，自主或在教师指导下进行。

学生学习教材的理论部分应将理解和记忆相结合。理解有利于记忆，记忆有助于应用。记忆应在理解的基础上，否则，死记硬背的知识不会学以致用。技术部分的学习应突出对动作结构的理解，学生可结合图片或声像教材，边学边动。一般从徒手的单个动作模仿做起，逐步过渡到完整动作。应注意一点，单个动作之间的衔接绝不要做成两个静止动作的结合，而应注意动作间的动作衔接。