教研课题研究为教育改革提供了多样的理论指导和实践依据。教育改革按照预定的目标和期望要求改进教育实践，是面向未来的创造性活动，需要学校及教师通过教研课题研究探索改革的规律，进而有效指导实践。改革关涉教育的方方面面，诸如教育思想、教育理念、教育目标、教育内容、教育方法和教育评价等，都需要教研探索作为先导，对教育现状进行准确判断和分析，对教育改革的重要举措进行论证、检验与优化，避免改革的冲动性和盲目性。教研课题研究是为教育改革保驾护航的重要手段，有效连接了教育理论与教学实践。
同时，教研课题研究进一步丰富和发展了教育学科。教育学科的发展有赖于对旧思想、旧理论的批判和扬弃，也依靠于新观念、新实践的萌芽和成熟。教师在教研课题研究中进行的教育教学探索与实践，不仅在理论和思想层面上推动教育学科的发展，其中产生的大量教学案例与典型经验，更为深化教育改革提供了宝贵的实践素材，进一步增强了教育理论与教育实践之间的转化性及操作性，不断充实、丰富教育理论体系，推动教育改革的深化。
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重庆巴蜀小学教研之道(www.xing528.com)
重庆巴蜀小学的发展和成长得益于学校浓厚的科研氛围，以及其教师坚持不懈的科研活动。2018年，立足于教研的《基于学科育人功能的课程综合化实施与评价》教学成果荣获国家级教学成果奖特等奖。在这背后，蕴含着巴蜀小学“做”的哲学，“做”不是盲目的开启，而是有思想的行动，是“带着思想去实践，实践之中出思想”“以学术的方式守候生命的静好”“共同经历、彼此滋养”，巴蜀小学形成了“为何做—一起做—做起来—做出来—持续做”的行动范式。学校通过连续20年举办“阳光杯”教学竞赛，搭建起全龄段教师成长互助平台。独具特色的学术委员制、律动讲师团、学术沙龙、每年的“阳光杯”教学竞赛、巴蜀学术年会、学科工作坊……从不同维度给每位教师足够的成长平台和空间。多次走访学校的江北区教师进修学院院长李大圣认为，巴蜀的空气中充盈着一种“研究文化”。
巴蜀小学在获得教研成果的基础上，为让更多人从改革成果中受益，不断推广这些成果，扩大了学校影响力。获奖发布到成果推广，巴蜀小学一直不曾停下脚步，按照教育部、中国教育学会关于大力推广教学成果奖的要求，通过学术年会、总结峰会、工作坊专题推广、师生代言、“1+1+N”城乡教育互助项目等方式，继续边实践、边研究、边总结、边深化、边推广，不断循环往复，深化和推广研究成果。不到一年时间里，学校已吸引来自全国的专家、校长、教师5000余人次来校交流分享，带动全国近30个省市中小学推动课程综合化改革，学校正努力发挥国家教学成果奖的引领示范作用，让成果服务于更多学校，带动更多师生实现常态优质和可持续发展。2019年6月23日，巴蜀小学教学成果中关于“探索基于学科的课程综合化教学”原文写入《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》，这预示着巴蜀的课改，代表了基础教育未来发展的风向标。
（来源：李达毅.以“学科+”破解素质教育发展落地难[N].重庆日报，2019-9-9（13）.有删改）
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