（一）建立灵活多样的人才引进机制
按学校、学院计划，有目的地引进和培养一批优秀教师，尤其要高度重视对骨干教师和教辅队伍的建设和培养。尝试成立教师发展中心，努力形成有利于提升教师教学水平的长效机制。大力提高具有博士学位和留学经历教师的比例，加快扩大出国进修教师的规模。在引进教师时，要同时考察个人的执教和科研能力，注重对个人心理素养、组织能力和语言表达能力等教师基本素质的考察。要重视对教学名师、公共基础课教师和“双师型”教师的培养与引进，加大柔性引进人才力度，不断扩大课程兼职教师比例。
（二）探索青年教师培养机制
应高度重视青年教师的成长，研究其成长规律，加强新引进教师教学技能的培训与提高。作为实施人才队伍提升计划的重要举措，综合类大学应成立“教师发展中心”，通过提供教学培训课程、教学咨询服务、教学专题研讨和讲座、教学问题诊断与建议，搭建教师特别是青年教师沟通、交流、帮扶和发展的平台，同时通过开展中青年教师教育教学培育项目建设，激发中青年教师投身教学和教学改革的积极性。对于新引进的年轻教师，实行硕士一年、博士半年的助教制度，教授、副教授不仅要积极承担本科教学任务，同时要承担年轻教师的传带和指导任务，使之尽快融入团队，缩短适应期。新引进年轻教师要按相关要求接受高校教师岗位培训和其他技能培训，再通过学校规定的教学技能考核后方可担任主讲教师职务。
（三）建立与完善教学考核激励机制
综合类大学艺术专业要保证本科教学经费的投入，在经费增长时优先考虑本科教学工作，应制定有关“综合类大学本科业绩考核与奖励办法”，在年度经常性预算经费中将安排一定比例的资金，与学院教学业绩考核结构挂钩。学校应建立和完善教师教学考核和激励机智，继续实施“百万教学奖励计划”，进一步明确和加大课堂教学质量、教学业绩考核、教学研究成果、指导学生获奖等教学业绩和教学责任在各级各类评优及职称、岗位评聘中的权重，要优先保障课时津贴，并提高精品课程、示范课程和通识核心课程等优秀课程的津贴水平和奖励力度。
【注释】
[1]东方瀛.现代汉语辞海[M].长春：吉林摄影出版社，2005.(www.xing528.com)
[2]中国大百科全书出版社编辑部.中国大百科全书（教育）北京：中国大百科全书出版社，1985.
[3]178所高校发布《驻马店共识》推进地方高校转型发展，建设中国特色应用技术大学[J].中国教育报，2014（9）：14.
[4]李曦，周亦男，周学海.“嵌入式系统设计”系列课程设计[J].教育与现代化，2004（4）：48.
[5]匡德花，黄顺杨.嵌入式校企合作-高职人才培养模式新路径探析[J].湖北职业技术学院学报，2012（1）：10-12.
[6]顾永安.新建本科院校转型发展与人才培养[M].北京：中国社会科学出版社，2012.
[7]张杰.三位一体培养创新型领袖人才——上海交通大学人才培养目标探索[J].国家教育行政学院学报，2010（10）：3-5.
[8]杨吉兴，等.地方本科院校人才培养模式改革创新[J].怀化学院学报，2012（12）：95-99.
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