艺术学科负责人在认真制定艺术大类人才培养方案这一过程中，要充分考虑艺术生成才和发展所需要的知识、能力、素质来科学地规划艺术专业的课程体系，将提高艺术生“道德水平、沟通技巧、思辨能力、知识素养和专业技能”的培养目标分解到各门课程之中，落实在教学大纲之上。同时，吸纳行业专家参与人才培养方案的修订，要建立通过社会力量共同参与制定人才培养方案的机制，我们不能闭门造车，要充分了解社会在人才培养上对学院的要求，主动调整培养方案，才能适应社会和学生发展的需要。
（二）提高艺术生实验和实践实习教学水平
要切实加强综合类大学实验室建设，改善实验室装备条件，增加学院实验教学日常运行经费的投入和艺术专业实验耗材补贴。积极创造条件，提高教学和科研实验室的开放程度，引导综合类大学教师及时将研究成果应用于实验教学和实践教学中。要加强艺术专业实习基地的建设和实习环节的管理，采取各种有力措施，
确保艺术专业实习和毕业实习的时间和质量。艺术专业院校实践教学质量跟艺术毕业生的就业竞争力有着很大的联系，特别对于广告设计专业、装潢设计专业、美术教育、音乐学、学前小教等专业来说，重视实践教学突出学生个人的专业能力就显得尤为重要。为此，加强艺术教育实验室建设，艺术教育实践基地是非常迫切的。
其一，充分利用校内实践类设备场地
综合类大学艺术专业教学工作的核心内容是加强艺术实践性教学环节、突出技能训练。建立并改善艺术专业性强的校内实验实训专业教室：如：国画室、油画室、手工制作室、舞蹈房、钢琴房、录音房、器乐室、多媒体教室、微格教室等，是提高高校艺术生就业能力的重要保证。同时，应及时维护、补充和更新实验设备，保持设备的良好状态，提高对设备的利用率。另外，可灵活安排学校内的实训实验课程，如可安排在晚上、周末或节假日时间上课，这样，才能避免设备的闲置，最大限度地提高对设备的利用率，充分保证学生校内实践环节的操作时间。
其二，拓宽校外实践渠道
我们应该积极开拓校外实验实训渠道，创设与理论相结合的实践类环境，使得校外实训充分满足学生实践的需要。我们一方面可与正规的教育实践基地交流合作，另一方面还可与艺术相关团体建立一定的合作，拓宽校外实验实训渠道，如与广告公司、装潢设计公司、婚庆服务业、群艺馆等艺术团体的合作。应重点选择专业性强，能拓宽和丰富学生的行业知识的教育及企事业单位，借助其优势，为学生创造职业岗位实践条件。为激励艺术生的学习兴趣，使他们能结合实践进行专业技能训练，我们应挑选校外实训基地中业务技能素质好的人员对学生进行专业培训。这样不但丰富了艺术专业实训类课程的内容，而且使得艺术生的职业水平和综合能力有很大的提高。
其三，探索校内生产性实践基地的新模式(www.xing528.com)
在就业市场中最受欢迎的是动手能力较强的学生，而实践表明动手能力只有通过理论与实践相结合的综合训练方式来培养。为了使实践教学能够适应新时期社会经济文化发展的需要，我们需要对艺术专业在校内的生产性实验实训基地建设的新模式进行积极的探索。其中工作室的实践教学模式是新模式中最重要和最常用的一种。
工作室是一种作坊形式的、全新的实践教学模式。工作室一般由某个学科专业的师资团队为基础、以骨干教师为核心组成，并在其中同时进行教学和科研工作。学生在学习一到两年的基础知识后，可以根据自己的发展条件、专业偏好并结合社会就业市场的需要，在各个专业工作室之间进行自主选择。学生进入工作室后会接受科研和开发设计等各方面的实践教育。工作室在教学的形式上采用开放式教学，其课程的设置和教学大纲的撰写与实施主要由本研究方向的骨干教师负责，而研究课题主要以解决当前企业在生产中碰到的实际问题为主要目标。工作室的教学主要是围绕课题为中心展开的，学生需要在教师的指导下解决实际问题，教学、科研和实践三者在工作室中被有机地结合在一起。
与传统的实践教学相比，工作室的实践和教学模式拥有更多的自主权和更广的实践范围。工作室的教学在课程的开设时间、课程内容和考核方式等方面都可以自行组织并能灵活的调整。工作室的课题来源于企业的实际需要，因此总能跟上时代发展的步伐。工作室还可以聘请经验丰富的企业专家或者工程师作为指导教师，因此学生学到的动手能力可以符合社会的需要。工作室的教学模式给学生提供了直接深入了解社会上企业的各种情况的机会，可以提高学生解决实际问题的工作能力和对各种复杂社会关系的适应能力。学生进入工作室的方式实行类似就业选择的双向选择，学生在实践方面拥有更多的自主选择权，而且可以提前感受就业的氛围。总而言之，工作室为教师和学生提供了一种更加开放的实践环境。因此对工作室现存问题的研究和改善对探索艺术人才的校内生产性实验实训基地具有重要的现实意义。
不过目前工作室在建制、操作、管理以及其权力和职责等方面还不完善。如果管理不善，工作室的实践方式还容易打乱原有的教学秩序。为此，要充分地保障基础教学的时数，对这类实践课程的内容和时数规定则要尽量做到宽松灵活。
综上所述，工作室是一种能提高艺术生实践动手能力、解决艺术教学中的实践问题的一种非常好的新型实践教学模式。在此基础上，我们可以进一步探索其他的校内生产性实践基地新模式，解决好应用型艺术人才培养的实践教学环节，使艺术教学能够实现教学、科研和实践的一体化，提供更多的能满足社会实际需要的、高质量的应用型艺术人才。
（三）推进艺术类通识教育核心课程建设
通过规划设计、招标建设和鼓励高岗位教授自主申报建设等程序和措施，重点培育与打造一批对提高艺术生素质、拓宽艺术生视野、增强艺术生思辨与应用能力等有重要作用的艺术类通识教育核心课程。艺术专业也要将本专业的核心课程尽可能地纳入国家、省市精品课程和学校示范课程的建设范围，提升艺术专业教学的水平，提高艺术生与校外相同专业学生在就业方面的竞争能力。
（四）建设一批高级别艺术类精品教材
教材建设一直是综合类大学的弱项，今后我们一方面要按照国家、省、市的要求建设一批艺术类精品教材，提高规格和水平；另一方面还要鼓励编写一批教学改革力度、课程体系结构更能反映最新学科内容和先进教育理念、对实现艺术应用型人才培养目标贡献度更大、更能体现学院应用型艺术人才培养特色的高质量教材。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
