综合类大学艺术教育评价与创新培养

（一）学习评价主体多元化的评价形式

在综合类大学艺术教育创新人才培养过程中，以以人为本理念作指导，增加学生自评、互评环节，在一些专业课中，展开了“学生自评+同学他评+任课教师评分+专家集体评分”的评价改革试点，在分值上按2：1：4：3进行计算。改变学生在考试评价中的被动局面，增强学生的主人翁意识，带动学生关注同学的成长，从而使学生的自我反思、艺术批评、理性思维等能力得到很好的锻炼与提高。

（二）学习评价与学习成果展示有机结合的评价形式

根据艺术学习规律以及艺术学科特点，舞台（展厅）既是学生施展才华的地疗，也是学生艺术能力培养与提高的地方，还是评价学生专业学习成效的最佳易所。因此，艺术类专业的专业课学习成效评价应主要采取学习评价与学习成果展示有机结合的方式进行。把评价活动当作为学生提供一个自我展示的平台和机会，学生通过充分展示自己课程学习的成果完成考试。同时接受教师、同学、领导、社会人士的检查与指导，自己的水平在展示中又得到再次提高。教师在展示过程中进行评分，彰显了评价的真实性、情境性。评价时，教师要为学生创新意识、创新能力的培养与发展营造宽松的环境，鼓励学生大胆创新。以独特个性的表达方式展现自我，帮助学生悦纳自己、拥有自信。评分活动结束后，在点评环节，教师将评价的结果以恰当的方式反馈给学生，师生在相互尊重的基础上，采取交流、讨论、辩论等方式进行沟通，让评价成为彼此间相互学习的机会。

（三）开放性考试的评价形式

1.实施灵活考试模块组合进行考试评价

根据不同的课程特点，从笔试、口试、论文写作、表演等形式中自由选取1种或2种结合。根据考查的内容与观测点不同，从开卷、闭卷形式中选取1种或2种结合，在通识课程模块大力倡导开卷考试或开卷闭卷结合方式。(https://www.xing528.com)

2.加强过程评价与终结评价的结合

将评价日常化、普通化，让学生摆脱期末考试恐慌心理。增加平时考核.加大期评成绩在总评成绩的比例，调整期评与期末成绩比例，理论课从3：7调为4：6或5：5，美术设计类专业课，比例调为6：4或7：3，突出平时作业考核，关注学生综合素质能力的考察与评价。

3.提高考试命题的科学化与考试信度、效度

理论课考试应减少记忆性试题，以主观题为主，侧重理论联系实际的题目及案例分析题，注重考查学生综合运用知识解决问题的能力、书面语言表达能力等。

4.积极构建反映学生创新实践能力的评价体系

引入创新实践学分，将学生参加专业比赛、社会服务、社团活动等的表现及取得的成绩纳入评价的范畴，把学生获得创新实践学分列入毕业条件，鼓励学生积极地参加专业创作与社会实践活动。