综合大学艺术人才培养与教学改革：课程体系设计

综合类大学艺术教育的目标是培养人、造就人、促进人的全面和谐发展，因此，艺术类课程体系的设计也应该有利于这一教育目标的实现。艺术类课程体系改革目标就是要努力构建有利于学生知识、能力、素质协调发展的整体优化的课程体系。

（一）构建培养创新人才的课程目标体系

21世纪的课程目标是多元化的，应由单纯强调知识的掌握转化为强调学生综合素质和创新能力的培养，艺术类创新人才培养的课程体系要体现“六个强调”：强调课程的基础性和全面性，要求学生在掌握广泛知识的同时，要重视基础学科和学科中的基础知识的学习：强调综合能力的培养，从单纯“知识中心”向能力、素质全面发展转移；强调终身学习，学会学习是新世纪的主题，综合类大学教育要强化学生学习能力的培养，为学生终身学习夯实基础：强调培养学生的个性、创新意识和创新能力，为知识经济社会培养创新型的师资人才；强调人文精神的培养，帮助学生形成良好的心理、文化素质，为培养创新能力奠定基础；强调课程的研究性，注重培养学生的研究能力和探索知识、探索世界的能力。

上述六个方面正是在培养创新型人才的课程要求上提出的具体目标，课程设置要以此为基准，适时调整与合理组合，不断完善培养创新型人才的课程目标体系。

（二）促进课程综合化的课程目标体系

当今社会对人才模式的要求在不断提高，2l世纪的社会迫切需要基础扎实、知识面宽、适应能力强的复合型人才。这就促使综合类大学教育必须拓宽专业口径。而专业口径的拓宽使高校中各专业的课程门数增加和知识总量激增。要解决好专业学科发展与教学内容陈旧、知识总量激增与高教学制有限这两大矛盾，就必须将课程综合化作为重要的目标之一。

课程综合化就是将原有自成体系的各门课程或各教学环节中有关的教学内容通过新的组合方式进行整理与合并。或者是把有内在联系的不同学科、不同领域的内容或问题统整成一门新的学科。要强调的是，这里所指的整合课程是指几门学科的内容真正“融合”为一个新的整体，而不是几门学科的简单“混合”。其最大特点是，加强学科之间的联系。可以使学生接触在学科相互孤立的情况下被忽视的问题，使相关课程（或环节）内容冗余度低，结构性进一步合理，整体协调新型课程体系，以发挥其综合优势。

课程综合化要坚持合并重复的内容，摒弃陈旧的内容，纳入现代科技发展的最新成果的原则。通过课程综合，打破原有学科体系，浓缩旧有学科的教学内容，将学科发展的新理论、新技术、新内容有机地组合在一起，形成符合学科发展的新体系。这有利于学生把学过的某一概念运用到其他领域，有利于知识与技能的迁移，不仅开阔了学生的视野，也培养了学生的创造性。(www.xing528.com)

当然，综合类大学艺术专业教学应该打破分科课程一统天下的格局，采用课程整合的模式，创造整合课程系统的课程范式。把传授知识、培养创新能力、提高综合素质融为一体，使知识教育和创新教育达到统一，使艺术专业的学生能够从多视角整合处理各种艺术实践难题，并在学习当中组织与中心相关的信息和观点，以便更全面、更客观地理解知识与解决问题。

对于公共基础课和学科基础课。学校要在保证基础的前提下，进行内容归并，重新组合和优化，并根据各专业后续课程的需要进行模块组合，以形成若干课程模块；对于专业课进行整体化与重组，将传统的专业课进行归并，整合形成综合性专业课，同时将学科发展的前沿知识加以渗透，更新传统专业课的内容，构建新型的专业课体系结构，形成若干柔性专业方向的课程模块，供学生选学，充分体现学科综合性与专业性共存的优势状态。

（三）构建人文素质教育课程体系

目前，我国高校特别是综合类大学人文素质教育相对比较薄弱。在现行的教育体制下，综合类大学的课程体系都是以专业课为主，素质教育必须依赖公选课来解决，各综合类大学的人文素质教育大都停留在开设人文社科课程、设置人文公选课这一层面上。这些公选课大多是零散的，以传授知识为主，是在旧的教育理念指导下设计的，既不够重视，又缺乏系统的规划，不能很好地起到培养和提高学生创新素质的目的。因此，系统地构建人文素质教育课程体系，有计划、有目的地培养学生的人文素养迫在眉睫。

（四）构建艺术研究型课程体系

综合类大学开设艺术研究型课程有利于激发学生的创新意识，提高解决问题的能力，促进学生学习的主动性和积极性。一些地区开设了一般研究性课程（为学生提供具有国际意义的普通教育课程）和专业性研究课程（学生按规定就某国、某地区、某一艺术课题进行学习和研究，以完成学分并获得学位），并要求学生必须首先完成普通艺术教育课程才能进人专业研究阶段。

我国综合类大学应借鉴他国经验，依托多学科优势，在艺术研究性教学过程中，鼓励学生参与艺术学研究和社会实践，通过研究和实践并以问题为中心进行学习，以提升创造思维能力、实践能力和创业能力。建立艺术研究型课程体系是一个系统工程，它关系到高教改革的方方面面。除了上面提到的综合课程外，创建宽松的艺术研究创新环境和活泼的学术氛围也十分重要，包括：一是创建宽松的课程管理环境，改变全国统一的课程管理体制，建立国家、地方、学校三级管理制度；二是创建宽松的课程实施环境，即宽松的课堂教学环境。没有宽松的课堂环境.学生处于高度的精神紧张状态，过分强调统一性与师道尊严，不利于学生的心理安全与心理自由，创新也就成了泡影；三是要改革原来的课程评价环境，实现课程评价的项目多元化、方式多样化，注重课程研究评价，增强艺术类学术课程的研究性。所以，艺术研究型课程体系的构建有利于学生自身的发展.有利于学校教学经验的总结，也是培养综合类大学艺术教育创新人才的理论准备。