人才培养和人才评价是综合类大学艺术人才教学工作的核心之所在，人才对于综合类大学的生存与发展有着不可替代的价值，综合类大学艺术教学应将“人才强校”纳入战略高度来考虑。艺术教学人才培养需要建立人才评价体系，人才评价原则是衡量人才培养质量的重要指标，对于衡量艺术人才具有方向性、指导性意义。艺术教学人才评价原则是对综合类大学艺术教学质量多重维度的总结与综合，人才评价要以提高艺术教育质量为准绳，以繁荣文化艺术发展为大计，确保人才评价的公平与公正，保证评价的科学性、严密性、准确性和可比性。
（一）艺术教学人才评价的原则
综合类大学艺术教学人才评价包括以下原则：定性评价与量化综合相结合的原则；客观性原则，即建立有广泛公信力的人才评价团队或机构组织，而非个别领导和同事的主观印象；公开化原则，将评价标准公开化，防止暗箱操作和人才因素的干扰；德艺双馨，以德为先的原则，反对将技高德低者给予过高评价；综合素质原则，鼓励知识广博的通识型、复合型、交叉型人才；理论与实践、学术与技术相结合原则，均衡所占比重；创新能力原则，鼓励学术创新、艺术创新和技术创新；适应性原则，既适应社会，又适应学术；学习能力原则，学习能力是人才的基本能力；差异性原则，不搞一刀切和单一化；实事求是原则，各校根据各自特点进行有益于人才发展的人才评价原则拟定等。
（二）艺术教学人才评价的方法
综合类大学艺术教学人才评价应结合艺术院校的培养目标，采用科学灵活的手段进行有效评估。要强调考核评估的调整功能，要加强建设综合类大学艺术教学人才评估考核制度，要用定性评价与定量评价相结合的方法。
（三）艺术教学人才评价的内容(www.xing528.com)
人才体现为能力，综合类大学艺术人才培养就是人才能力的培养，因此，艺术教学人才评价的内容就是人才培养的能力效度。能力包括学习能力、探索能力、研究能力、分析能力、思维能力、解决问题能力、创新能力、创造机会的能力、驾驭机会的能力、预测未来的能力、引领未来的能力等。高素质、高质量的艺术人才，至少需要具备四种能力：观察分析复杂的社会现象和明辨政治上大是大非的能力、独立学习和广泛获取知识与信息的能力、掌握较娴熟的专业技能和较扎实的理论修养的能力、灵活的应变能力和主动创新的能力。
【注释】
[1]加里·贝克尔.人力资本理论[M].郭虹，等，译.北京：中信出版社，2007.
[2]李桂金.美国高等艺术教育对我国综合大学美术教学的启示[J].艺术教育，2005（5）：26-27.
[3]朱英萍.对美国高校艺术教育理念的思考[J].中州大学学报，2008（1）：102-104.
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