高校体育健康课堂教学评价注意事项

当前体育与健康课程改革对体育教学评价赋予新的思想和理念，新的内容和方法。因而，对评价的研究提出更高的要求。如何使课堂教学评价有利于课程改革的实施，有利于教师解放思想，大胆改革与创新，而不是重新套上新的条条框框，这是当前教学评价急于解决的重要问题，在课堂教学评价中要注意以下几个问题：

课堂教学评价应有利于体现课程的基本理念向教学行为转化，有利于教师教学观念的转化，有利于课程改革的推进。在课堂教学评价中不仅要关注教师的教，教师的行为表现和教学能力更要关注学生的学，学生的主体地位、学习兴趣、学习态度、情意表现与合作精神，以及运动技能掌握的情况，从学生的学习行为和效果反映教师的教学成效。

应体现评价的客观性，减少评价的功利性。评价的主要目的是改进教学，提高课堂教学质量和教师的专业素质。如果评价只是为了甄别教学的好坏，教师的先进与落后，或者以一堂课的评定来“定终身”，都可能造成评价的功利性倾向，从而偏离教学评价的本意和客观性轨道，使得评价的目的难以实现。(www.xing528.com)

应注重评价的过程而不是评价的结果。评价的过程是教学的反思，是对教学产生疑惑的诠释，是改进教学的依据，是提高自身专业素质的磨砺。而因评价结果的几分之差，人为分出等级，会很大程度地挫伤教师的积极性。在评价中应给予教师说明的机会，应以商榷的口吻来探讨教学的过程和问题，这在新课程改革实验和推进的过程中尤为重要。要淡化定性评价，注重激励性评价。

即时性评价和阶段性评价相结合。即时性评价是阶段性评价的基础，即时性评价“可采用随机方式在每学期进行若干次；阶段性或课程教学实施的总体评价应在即时性评价的基础上，由学校组织至少每学期进行一次，并将评价结论和整改建议及时反馈给被评教师本人。”对一节课的评价应放到一个教学单元中的有机组合过程中分析，看在单元中的位置，上下课时之间的联系，从而确定教学内容、方法的选择和教学目标达成的有效程度。