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高校体育与健康教学设计的基本要素研究成果

时间:2023-10-17 理论教育 版权反馈
【摘要】:(三)学习目标《课标》提出的课程总目标、学习方面目标和水平目标是教师设置学习目标的基本依据。为合理安排运动负荷,教师应科学安排运动量,遵循人体生理机能活动变化规律,调节好学生的运动负荷,达到体育教学健身、健心的预期效果。综上所述,体育教学设计是保证体育教学质量的必要条件,同时为制定科学合理的体育教学计划,实现体育教学更优化奠定基础。

高校体育与健康教学设计的基本要素研究成果

(一)学生学习需要

体育健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验。因此,从课程设计到评价各个环节,从学生的知识技能水平和学生的身心特点考虑,始终要把学生发展与需要放在中心位置。

(二)教学内容

在体育教学中,在重视学生的运动兴趣的同时,要充分考虑到学生体质健康发展的客观需要,这是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。无论在教学内容的选择,还是在教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣培养,注重学生的主体地位,克服以运动项目或教师为中心,把学生发展需要与学习内容的选择有机结合,充分体现《课标》的新理念。

(三)学习目标

《课标》提出的课程总目标、学习方面目标和水平目标是教师设置学习目标的基本依据。教师在设置具体学习目标时,必须认真地考虑自己学校学生实际情况,同时根据《课标》提出的目标,确立符合本校教学环境与条件的学习目标。为了确保学习目标的达成和学习评价的可行,学习目标必须是具体的,可观察的。这既便于学生学习时自我认识和体验,也便于教师对学生的观察和评价。

(四)练习密度和运动负荷

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进大学生健康为主要目的的必修课程。提高课堂教学练习密度,合理安排运动负荷,对增强学生体能,锻炼学生心理素质有着积极作用。为提高练习密度,教师应积极有效地开展教学,严密课堂组织,改进教学方式等,最大容量地利用学生练习、活动时间和空间。为合理安排运动负荷,教师应科学安排运动量,遵循人体生理机能活动变化规律,调节好学生的运动负荷,达到体育教学健身、健心的预期效果。(www.xing528.com)

(五)教学方法

常言道“教无定法,贵在得法”。我们在改进教学方法中,必须以继承与发展的态度,结合实际,创造性地研究各种教学方法。教学过程是师生交往、生生交往的互动过程,教师只研究教法,而不重视学生学法,则不利于调动学生的积极性,有碍教学质量的提高。因此,要关注学生的学法研究,引导学生学会学习。

(六)教学组织

体育课教学组织的有效性与教学效果和质量成正比。教学组织有效性的形成,需综合上述要素,突出身体练习的主要手段,提升驾驭课堂能力,使课堂组织紧凑,有序。从而达到良好的教学效果。

(七)教学过程

以上各环节要素的分析与设计,为教师提供体育教学流程及教学步骤,直观地表述体育教学的过程,形成了一个可供参照的体育教学方案的框架

综上所述,体育教学设计是保证体育教学质量的必要条件,同时为制定科学合理的体育教学计划,实现体育教学更优化奠定基础。

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