高校体育与健康教学资源开发渠道

（一）现有体育运动项目的改造

这里所说的体育运动项目，主要是指竞技运动项目。竞技运动项目以其独特的人体极限运动的竞争性，超越自我的挑战性，技、战术运用的艺术性，作为当代体育文化的首页，备受世界人民的关注。奥运火炬的风采，世界足球杯赛的热浪，令亿万人兴奋、疯狂、陶醉。它的影响跨越了时空，超越了国界，从少年儿童到白发老人，几乎妇孺皆知，家喻户晓。这就是竞技体育运动项目巨大的无形资产。正因为如此，长期以来它始终占据着学校体育教学内容的主导地位。

传统教育教学将竞技运动项目移植到学校课堂，在项目分类（如体操分为技巧、单杠、双杠、支撑跳跃）、技战术要求（如动作要领的描述）、竞赛规则和相应的教学方法手段等诸多方面都保持十分浓厚的竞技色彩，但它与学校的客观条件、学生的实际水平和能力差异甚大，这是一个不容忽视的事实。

充分利用竞技项目体育文化影响的丰富资源，适应和满足大学生的实际需要，根据青年的年龄和身心发展的特征，加强对运动项目的教材化改造—简化竞赛规则，降低技战术难度，改造场地器材设备等。

（二）新兴运动项目的引用

新兴运动项目是伴随时代的发展而诞生的，以休闲、娱乐、健身为目的的运动项目，如健美、攀岩、轮滑、滑板、现代舞等，因为具有十分浓厚的时代气息，深受青年的钟爱。根据地方、学校的实际条件，开发和利用这些资源，对充实、拓展学校体育教学内容，活跃、丰富学生体育活动会产生积极的促进作用。(www.xing528.com)

（三）民族、民间传统体育资源的开发

我国是一个多民族国家，民族体育文化源远流长，各民族在长期的生活及社会活动中，流传着许多具有民族特色的体育活动。如蒙古族的摔跤，藏族的歌舞，维吾尔族的舞蹈，朝鲜族的荡秋千，锡伯族的射箭，彝族的射弩，白族的跳山羊及汉族的跳绳、踢毽子、抖空竹、舞龙、舞狮、腰鼓等。

对于民族、民间传统体育活动项目的开发，作为体育教材而言，必须充分挖掘其文化、知识、技能的内涵，经过加工整理，使其更具教育性，更显体育特色。

（四）体育校本课程的研究

体育校本课程的研究是体育与健康教学内容资源开发的一个重点课题，它可能是传统教学内容的延伸，也可能是新兴运动项目推广，还可能是民族、民间体育活动的普及。无论是哪种类型和种类，都必须具备特色。体育校本课程的研究包括内容、课程结构、课程计划等诸多方面。校本课程的开发与研究应该能体现学校的体育传统，是新一轮课程改革赋予我们每一名教师的新的使命。