高校体育与健康教学实践特点

体育教学与其他学科教学一样，都是教与学的双边活动，教师要遵循学生的认识规律，按照教育计划和课程标准有目的、有计划、有组织地指导学生自主地进行学习，掌握一定的知识与技能，培养能力和良好的思想道德品质。但体育实践课教学又有其特殊性，其他课程主要是通过思维活动来学习和掌握教师所传授的科学知识和技能，而体育实践课教学则是以师生思维活动为基础，以身体练习为主要手段通过思维活动与身体练习密切配合来传授和掌握科学知识、技术、技能，达到锻炼身体，增进健康的效果。因此，体育教学在以下几方面具有鲜明的特点：

（一）体育教学突出的是身体练习

体育教学主要是学生从事各种身体练习，在反复练习中，通过身体活动与思维活动，人体器官系统（尤其是运动系统、神经系统、呼吸系统、心血管系统等）积极参与活动并协调配合，来掌握体育的知识、技术与技能，学生在身体练习中承受一定的生理负荷并产生疲劳，有效地加速了身体的新陈代谢活动，促进了学生身体的发展，增强了体质和提高了健康水平。

（二）体育教学组织复杂多变

体育教学主要在体育场馆进行，场地空旷，教学环境开放，活动范围广，施控因素多，外界干扰大。体育教学依据场地器材条件、天气状况、学生性别、体育基础与身体条件、教学内容诸多因素等各种情况来组织实施教学，在教学过程中，师生身体始终处于运动状态，加上经常进行分组教学，学生不完全在教师的视线内，致使体育教学组织管理工作复杂多变。(www.xing528.com)

（三）体育教学有利于发展学生的社会适应能力

体育教学对于发展学生的社会适应能力有独特的作用，学生在学习和掌握体育知识、技术、技能时，大多数情况是在合作交往状态下完成。例如，游戏，球类的技术、战术与教学比赛，田径的接力跑，体操的保护与帮助，武术的攻防配合等，这使得学生群体间相互交往频繁而复杂，教师与学生之间，学生与学生之间的角色与地位不断发生变化，有利于培养学生的交往能力，合作能力与竞争意识，对他人对集体关心程度等社会适应能力。

（四）体育教学有利于渗透思想品德教育

体育教学突出的特点是身心同动，学生在体育活动中，最容易表露自己的思想、行为、个性、情绪和感情。体育教师比其他教师有更多的机会能接触到学生本质属性，因大学体育与健康课程与教学论而提供了更多的教育可能性。另外，体育教学素材丰富多彩，新颖多变，喜闻乐见，深受广大学生喜爱，有利于在教学中潜移默化的渗透思想品德教育，爱国主义思想教育和培养良好的社会行为。