黔东小学美术教学内容的拓展：贵州苗族造型艺术研究成果

为了激发小学生对苗绣这种本土民间艺术的兴趣，我们将把苗绣中的苗绣纹样的学习与我们的压花艺术结合在一起。我们把苗绣这样变化，能做到变难为易，变繁为简，使学生能够在学习中寻找到学习的乐趣，创造出富有想象力创造力的属于自己的苗绣作品，这种变化之中包涵着苗绣的诸多元素，孕育着苗绣之中的基因，它传承着本土文化的血脉。

1.苗绣在小学美术教学中的可实施性

苗绣的传承历史悠久，其中用来装饰的纹样夸张变形，用来装饰的纹样内容都源自于生活，却又高于生活的存在，它的概括能力很强，主要表现的是充满生机的客观存在的对象，一般都是采用约定好的各类造型。苗绣在色彩搭配上是十分讲究的，各种针法的运用丰富多变。除了表现强烈的艺术效果外，还很注意与生活的环境及生活劳动场景相协调。苗绣与小学生画画在色彩的运用原理上非常接近。小学生都比较别喜欢用鲜艳、明亮、视觉冲击力强的颜色来表现所画对象，运用色彩的纯度很高，运用色彩时很随意，用色大胆，造型夸张，使整个画面感觉很天真，烂漫，令人难以忘怀。

教学中首先展示各种各样苗绣图案，与小学生们一起探讨交流，让学生畅所欲言，说说自己所了解的有关于苗绣的知识及对苗绣作品的感受，引导小学生赏析各种各样的苗绣纹样，让学生了解，苗绣作品中的设计素材多是花鸟鱼虫以及几何图案，讲究严谨的构图，强烈的色彩对比。向学生介绍苗绣主要运用于服装的衣领、袖子口、衣袖、手帕边、裙子边、脚带等部位，也可用苗绣缝制挎包、钱包、线包等，从而使学生对苗绣有初步的了解。为了激发小学生对苗绣这种本土民间艺术的学习兴趣，我们将把苗绣纹样的学习与压花艺术结合起来，创造属于自己的出富有想象力的苗绣作品。

压花艺术的优点是：材料比较容易弄到手，操作起来比较简单。压花艺术与苗绣纹样结合的教学，适应于小学生的学习。教学的具体步骤是：第一，采集野生花草或盆景的花瓣、植物的茎叶。第二，将采集回来的植物茎叶平整夹入书本中使其干燥，或者用电熨斗快速干燥。第三，先依据苗绣的各种纹样，设计纹样草图，然后用具有黏性的物体，将处理过的花草贴在准备好的有色卡纸上。第四，用水彩笔，彩铅，水分颜料等添加花蕊及小细节，也可以用细小的线等纤细材料做植物茎秆粘贴，使画面完整。第五，把有色卡纸的四周贴上剪好卡纸纸条，用它来保护我们创作的压花作品。如果条件允许的话，还可以将我们创作的画用覆膜机覆膜，将它放入画框中以便长期保存。

小学美术课程引入了苗绣纹样的教学，能使学生受到传统本土文化的熏陶，美化学生的心灵，培养学生的自主创新思维能力和动手操作能力，有力地促进学生的全面发展同时使传统本土文化得传承。(www.xing528.com)

2.苗族剪纸在小学美术教学中的可操作性

黔东剪纸艺术有非常深厚的文化底蕴和独特的本土人文色彩，它能以特有的方式召唤起人们对生活的向往，对美好事物的追求，对国泰民安的企盼。剪纸创作过程包括画、剪、刻、染等实践操动手操作性很强的技巧，有利于提高小学生的手、腕、臂、肢体间的协调性，从而达到锻炼小学生的指力、臂力，促进小学生脑功能的完善，培养学生细心、勤思的习惯，提高小学生的动手操作能力，审美能力，使学生能逐步成为心灵手巧的人。为了使剪纸艺术更好的传承下去。我们必须从小娃娃开始着手进行教学。令人欣慰的是，大部分小学生对剪纸这门艺术有着很大兴趣，这样就让我们从小学教育阶段就起开设剪纸课程打下了良好基础。剪纸教学必须符合小学生心理特点和小学生认知规律，必须遵循从简到难、循序渐进原则，做到图文并茂。在选择素材时，必须考虑内容的典型性和代表性，注意素材是否与学生的生活实际相联系等因素。通过对小学剪纸这门课程的教学，达到丰富和充实小学生对客观事物的了解与认识。学生将从剪纸制作过程中受到美的熏陶。

3.傩戏面具在小学美术教学中的应用

傩文化有拥有着悠久的历史。在日常的教学实践过程中，我们可以对传统傩戏的表演形式进行适当的改进和变化，让小学生产生浓厚的兴趣。傩戏面具是傩文化的重要组成部分之一，傩面具的造型夸张大胆，色彩浓艳，容易被小朋友们所接受和喜欢。教师有针对性地讲解傩文化基础知识，让学生初步了解傩戏的文化，感受多种不同风格的傩面具艺术特色。教师指导学生自己动手，用纸质的材料自主设计，创作特点突出的属于自己的傩戏面具，让小学生在设计创作纸制傩面具的过程中感受到乐趣。在傩文化活动的参与过程中，小朋友能够潜移默化地接受传统傩文化艺术的熏陶。还可以创编傩戏故事，进行现场表演。在傩戏活动过程中，让小朋友们加深了对傩文化的了解，激发他们对民俗文化的兴趣，感受中国传统艺术的魅力。