贵州苗族造型艺术在学校教育中的应用

有着浓厚乡土气息和鲜明地域特色的苗族造型艺术是历史的见证，是中华多元文化的重要组成部分。将传统民间刺绣艺术引入中学课堂教学，既能继承和发扬本地区优秀民俗民间艺术，保护传统文化的多样化、多元化，又可以熏陶学生的情操，使他们热爱并传承传统民间文化，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，同时给学校美术教学、设计教学提供借鉴，为审美教育提供素材，丰富课内外教学，促进学科间的融合，给城市和农村美术教育带来新的发展契机。在学校美术教学过程中，教师如何运用美术人类学的理念去指导学校美术教育实践，从美术人类学的角度去理解和研究民族民间艺术，创造性地利用地域的民族民间艺术，使之成为当地学校美术教学不可多得的宝贵的校外教育资源，以拓展学校美术教育的教学空间，这是当代美术教师不可回避的重要课题。

现代美术教育提倡美术教育的性质不再是某种技能教育，而是一种文化学习，因而美术教育不仅仅是教学生一些基本的美术知识和审美素养，还包括进行视觉艺术的交流和传承。文化的传承不但包括自己本民族的文化艺术，还包括今天国际上流行的主流视觉文化，同样也包括世界各民族的地域美术文化。中国是一个多民族的国家，五十六个民族汇成了丰富多彩的民族民间艺术，不同的地区有着不同的地域特色和文化差异，几千年的文化积淀，使得今天我们能够领略不同的民间艺术的风采。可以说：优秀的民族艺术是一个民族的文明历史积淀和智慧的结晶，每个民族都拥有一座独特的民间艺术博物馆，是各民族文化发展的一面镜子。多样的文化遗产是人类共有共享的精神财富，积淀深厚的民族民间艺术为学生提供学校难以相比的丰富的艺术经验和教育资源，将民族民间艺术引进学校美术教学课堂，具有多方面的现实意义。(www.xing528.com)

民间美术蕴藏着极其丰富的内容，呈现出特定的民族心理和民族性格，也影响着民族心理和性格的形成和发展。她是其他美术的渊源和基础。学生们生活其中从小耳濡目染地得到民间艺术熏陶，他们对剪纸、刺绣、蜡染、泥塑等地域社区的民间美术十分熟悉，民间艺术就是他们生活中的一部分。所有这些都可以成为学生体验生活，学习艺术的丰富资源，从美术人类学的视觉来看，民间美术能为学校美术教育做出重大贡献。然而，民族民间艺术所特有的在教育方面的重要意义，目前在相当程度上不为人所共知，这些宝贵的艺术教育资源未能引起教育和美术界的足够重视。