宁波市市级机关第一幼儿园 操慧慧
初入职场的我充满紧张和期待。作为一名新入园的老师，我对幼儿日常生活护理不是很有经验，因此带托班无疑是对自己的一种挑战。由于班上孩子年龄太小，日常生活不会自理，基本需要老师帮忙和引导，于是我的工作压力一下子大了许多。
刚进班的我，每天都在手忙脚乱中度过。这边刚安慰好哭哭啼啼的孩子，那边的孩子已经尿裤子了；喂饭的勺子刚拿到手中，后边却有孩子吐了起来；刚拉开一对打架的，另一边却传来尖叫声和哭声……那些日子恨不得自己有三头六臂，两只手根本不够使唤，常常觉得自己是那么笨手笨脚。和我搭班的两位老师把一切都看在眼里，在日常工作中不断给我鼓励与支持。在她们的帮助下，我慢慢领悟到很多窍门。例如解完小便引导孩子把裤子提起来，老师再一个一个帮忙系裤子，一是让孩子学会提裤子，二是预防感冒。由于天冷了，孩子衣服穿得比较多，中午起床后，老师必须帮每个孩子穿衣服。为了不让孩子着凉，让醒来的孩子先在被窝里躺着，老师要帮谁穿衣服了谁再起来。像这样的例子还有很多，无形之中我似乎和孩子一起在学习和成长。
为了让孩子尽快适应幼儿园的新环境，对集体生活产生安全感，对老师产生亲切感，进而喜欢“上幼儿园”，我们为孩子创造了良好的生活和学习环境。在教学上，以稳定幼儿情绪为主，提前备课，运用多种教学方法，制作精美有趣的教具，从孩子的实际出发，注意调动孩子学习的积极性和创造性，培养孩子的学习兴趣，让孩子感受到上幼儿园的乐趣。娃娃家、建构区、操作区等区域的开设，更是大大提高了孩子的兴趣和积极性。生活常规、游戏常规、活动常规的逐步建立，有助于孩子养成良好的行为习惯。
我班孩子非常喜欢区域活动，尤其是娃娃家。我喜欢观察他们在娃娃家游戏，观察他们的游戏特点和发生的种种趣事。孩子们在游戏中容易争抢。例如有一次，我班一个非常热爱娃娃家的女孩，欢脱地拿出箩筐里的煤气灶和锅，准备开始玩的时候，一个男孩在她身边坐下来，问她能不能一起玩，女孩点点头说好。女孩说要当妈妈，让男孩当爸爸。女孩把锅放在煤气灶上，拿着锅铲开始炒菜，全然不管一边的“爸爸”。男孩一边鼓捣手里的锅，一边直勾勾地看着她手中的煤气灶。突然，男孩伸出手来抢女孩手中的煤气灶。女孩吓了一跳，连忙护住煤气灶。可是男孩的手劲很大，又不甘示弱，一把抢过煤气灶，女孩开始大声尖叫，说这是她先玩的。男孩并不听，依然不肯把煤气灶给女孩，女孩便呼喊我。我走过来问：“妈妈烧菜的话，谁来切菜呢？”男孩大声说爸爸要切菜，说完便找来砧板和刀，开始在一边切菜。女孩立马把煤气灶拿回来，继续做大餐。
我发现孩子们在游戏中已经有了合作的意识，并且少部分孩子学会了分配角色。观察中的孩子能够分配爸爸和妈妈的角色，并各尽其职，一个切菜，一个做饭，安排有序。在之后的活动中，也要多创造并开展合作的游戏，提高孩子的交往能力。大多数孩子刚刚开始接触角色游戏，所以对角色游戏很感兴趣，而且很喜欢扮演其中的角色，尤其是扮演爸爸、妈妈。但是当他们真正玩游戏时又经常忘记扮演的角色，特别是当他们争夺某一件东西时，于是就出现了“爸爸”和“妈妈”争东西的场面。日常活动中可以多提醒孩子，生活中爸爸和妈妈是怎么做的呢？宝宝应该怎么做呢？宝宝可不可以碰煤气灶？爸爸和妈妈能不能抢东西？爸爸妈妈可以分工合作。经过多次提醒，孩子间争抢的行为慢慢少了。
孩子的模仿能力很强，特别是托班年龄阶段的孩子，喜欢模仿大人的一举一动。有一次玩娃娃家，我观察到一个女孩和男孩在一起玩，他们商量好分别当妈妈和爸爸。女孩拎起篮子说要出去买菜，男孩也起身要和女孩一起去。男孩绅士地拿过女孩手里的篮子，两个人东走走西走走，在各个箩筐里淘着，说是买了好多好多好吃的，把篮子装得满满的。女孩好像还嫌不够吃似的，把箩筐里的食物全部掏空，放进男孩手中的篮子里。过了一会儿，女孩终于觉得食物够多了，便一脸满足地“回家”，把买来的食物一个一个地拿出来，放进水槽里。女孩说要洗一洗才能吃，于是叫“爸爸”去洗菜。“爸爸”非常听话，在女孩的指令下，认真地洗菜。女孩则在一旁观看，并把洗好的食物放回篮子。
孩子有一定的观察能力。在日常生活中，他们知道爸爸妈妈、外公外婆或爷爷奶奶去买过菜，便在观察中学会了买菜，然后在游戏中进行模仿。模仿是这一时期幼儿的主要学习方式，通过模仿学习别人的经验，养成良好的行为习惯。娃娃家的箩筐造型和买菜的篮子比较像，所以孩子容易将其想象成买菜的篮子，自主创造玩法，这是令我惊喜的。孩子还提取了日常生活中的认知，知道买来的菜要洗过才能吃，所以两个孩子互相配合洗菜，让我欣慰。
事实证明，善于总结才会不断提高。因此我做到每节课后写反思，对每一节课进行总结。我会在未来的工作中不断积累经验，提高自己，不断向前辈老师学习，用实际行动为自己代言。
名师引领1
作为新老师，第一次接触幼儿园工作，而且带的还是托班，这无疑是一次巨大的挑战。从本文的观察描述来看，你是一位比较有爱心，全心全意融入孩子生活的老师。在一日活动中对孩子进行细微的观察，并从中获得感悟。对于你的教育观察故事，我给出以下几点建议。(www.xing528.com)
1.了解托班幼儿的年龄特点及学习特点，按学期制订关注重点，并进行周期性的观察，主要观察点落在幼儿的自理能力培养上。在发现问题的基础上制订解决方案，如怎样让孩子学会穿衣穿裤、独立进餐、有序如厕等。
2.托班幼儿游戏基本以独自游戏、旁观游戏、平行游戏为主，结合孩子的实际情况，教师应考虑游戏材料的趣味性、材料数量以及游戏常规该如何建立。
3.观察片段的记录过于零散，可尝试围绕一个观察点进行深入细致的观察，或者着重观察一名幼儿，从而引发教育思考。过于宽泛的描述不利于针对性地解决教育中实际存在的问题。
教育是一门学问，所有的发现与思考都源于孩子，孩子是教师成长道路上的伙伴。希望老师能以“陪着蜗牛去散步”的心态接触每一个孩子，让他们在你的慧眼中得到发展，双方共同成长。
（点评专家：戴灵，宁波市象山县墙头镇中心幼儿园副园长）
名师引领2
怀揣着对幼教的美好憧憬，操老师在理论转化为实践的过程中感到迷茫。这些迷茫让她在实践中，更加注重反思与总结，重温游戏活动、集体教育活动、生活活动的理论知识，结合班中孩子的实际情况，不断反思提升，从而找到了理论与实践的交汇点，总结出适合自己和孩子们的教育方法，获得职业幸福感，与孩子共成长。
她始终保持一颗敏感的心和敏锐的洞察力，从幼儿的兴趣、特点、情感、生活中反思自己的保教行为，时刻注意观察、留心自己的策略，进行全面反思，从而提高了自己的保教能力。
（点评专家：华雪利，宁波市优秀教师、慈溪市教坛新秀，慈溪市古塘街道雏鹰幼儿园园长）
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