成为幼儿教师|大三实习阶段的经历：害怕上课的老师

宁波市市级机关第二幼儿园　桑超妍

时光荏苒，转眼间，我离开大学来到机关二幼这个大家庭已快一年。园领导给了我大班副班主任这一职务，这对我来说是一个全新的开始。新的人，新的事，新的环境，一切都让我感觉好奇又充满挑战，当然也少不了担心。担心自己不能适应，做不好工作，处理不好与同事之间的人际关系。小心翼翼可以说是对我这一年最贴切的形容词。

从接触这个专业开始，我就是不自信的。我既没有其他老师口中的热爱，也没有下定决心做好工作的那份信念。我觉得我无法胜任幼儿教师这一工作。尤其到了大三、大四的实习阶段，有了第一次组织集体活动的经历，我发现我害怕上课。每次备课都照搬教材，没有自己的想法，活动过程也都是硬生生背下来的，面对幼儿的回答无法有效回应，教态不自然，说话语速快，环节过渡不流畅，等等。指导老师给我提了很多意见。虽然我也明白，作为一名实习老师，这些问题的存在实在太正常了，但我却落下了“害怕上课”这一“病根”。

正式工作后，我意识到作为一名老师居然害怕上课，这难道不是一个天大的笑话吗？于是，我开始翻看教材，了解每个领域活动的大致流程，做到心中有数；遇到一个活动主题，尽力做到不参考教材就在心中构思出完整的活动流程。活动结束后，我会自我反思，对活动中出现的问题加以改进。日常教学活动没有其他老师来听课，我便偶尔请我的师傅来旁听，课后师傅的意见每每让我恍然大悟，收获颇多。渐渐地，面对幼儿的回答，我能应对自如了。上课也不再背教案，各环节之间能一个接一个顺畅地过渡。

到了学期末，幼儿园组织了一次青年教师试讲比赛，我又开始紧张起来。果然比赛那天，我整个人状态不好，看到题目后一脸茫然，平时做的功课全部抛到了脑后。教案拼拼凑凑，试讲磕磕绊绊。比赛后，师傅找我谈话，问我今天状态不好，是因为没准备好还是有其他原因。我说不上来，唯一的想法便是，我真的还需努力，不管是专业能力，还是上课心态。只有将自己的头脑充实了，不必要的紧张才会随之消失。

第二学期的期中检查，每个班的开课内容是以数学绘本为载体的数学教学活动。我们班的教学任务落到了我身上。我意识到，这正是一次锻炼自己的好机会，我一定要好好珍惜。于是在准备阶段，我就提早做功课，翻阅了大班幼儿的数学教学核心经验，对每一本数学绘本都仔细推敲，筛选了一个礼拜，结合师傅的意见，选定了最终的主题——等分。这是一个比较少见的教学内容，几乎没有可供参考的教案。在接下来的日子，我反复推敲、细心揣摩，结合数学活动的基本组织模式，又加入了自己的想法，使本次活动推陈出新。教案一次次修改，教具一次次改良，经过一个多星期的加班加点，终于迎来了期中检查的那一天。上课前的紧张依然存在，但是想到已经试讲了好几次，心中还是有了些许宽慰。活动过程中，多多少少存在一些细节问题，对幼儿的一些回应也不是很到位，但是，老师们肯定了教案的整体设计，提出了很多中肯的意见。最后，领导决定把我的这个活动作为公开课推出。得知消息的我激动万分，这两个礼拜的努力没有白费。

在接到公开课任务后，我深知即将面临的工作量会是期中检查的好几倍。于是，结合之前老师们提出的意见，我重新拟定教案，制作课件、教具和幼儿操作材料。之后，我进行了第一次试讲，试讲后发现新问题，便重新修改教案。就这样反反复复，不断思考，不断改进。在公开课的前一周，我进行了试教。这是唯一一次试教的机会，因此我像正式上公开课一般慎重对待。本以为一切都可以按计划顺利进行，但试教后，老师们又展开了激烈的讨论。就这样，在正式上课前几天我又重新修改教案、试讲。终于，我迎来了公开课那天，一切都很顺利。这是我教师生涯中的第一次公开课，它成为我美好的回忆，也是我职业生涯的良好开头。

不为了上课而上课，认真对待每一个活动，因为这是幼儿的学习机会，教师有义务为他们提供获得知识的途径。同时上课也是教师自我成长的平台，通过课后反思，可以发现很多问题。

公开课是教师自我成长的一个重要途径，我们要珍惜公开课的机会。在本次公开课的准备过程中，老师们毫无保留，给了我很多中肯的意见，让我受益匪浅。以前的我对课件制作一窍不通。让我受益匪浅。公开课也是锻炼胆量的机会，有了这样一次经历，我以后会越来越大胆，珍惜机会。其实上课本身不可怕，可怕的是没有面对失败的勇气，失败后又浑浑噩噩，这样只会越来越害怕上课。只有在每一堂课后认真反思自己失败的原因，摸索出具有针对性的解决策略，才能有所进步。

作为一名新教师，在自我成长的道路上，我难免会遇到困难和挑战，但这不是我轻易放弃的理由。我会正视自身存在的问题，扎实锻炼专业技能，尽量缩短自己的成熟期。

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1.可贵的幼师精神。这位新老师重视组织活动，通过自己的钻研和同伴的帮助在公开课取得了巨大进步，把公开课当成自我成长的阶梯，这是“幼师精神”。重视幼儿，积极向上。在新老师队伍中，专业品质可圈可点。

2.一日活动皆课程。对幼儿老师而言，上课不仅仅是组织好集体教学，还包括组织生活活动、区域活动、游戏活动、户外活动等。但无论如何，上好集体教学是幼儿教师的基本功。幼儿教育不能做实验，教师虚度一天，就会耽误幼儿一天的成长，所以幼儿教师任重道远。

3.“好课”看什么？同一个教材，每个老师有自己的研究策略和方式，可能呈现不同的看点。但是，真正的好课一定要符合以下几点：（1）幼儿获得发展。（2）幼儿都乐于参与其中。（3）活动目标符合幼儿的年龄特点。上一节课容易，上好一节课就得花不少心思。优质教学活动，教师可从以下几方面准备：（1）教师教态亲和，语言精练，和幼儿积极互动交流。（2）把握幼儿的年龄特点，课前进行充分的准备。（3）活动课的主次分明，合理分配各部分的时间，把握重点，注意目标达成度。（4）活动设计考虑全面，在常规基础上，应该要有游戏环节，并把握好孩子注意力的集中时间。（5）课堂节奏要紧凑，不拖沓。

对一个想把每个活动当成公开课来上的老师而言，各方面做到优秀是必然的。祝福你！

（点评专家：兰小红，宁波市第九届教坛新秀，宁波市卓越工程培养对象，慈溪市第六届、第七届、第八届骨干教师，慈溪市优秀教师，慈溪市政协工作优秀委员，慈溪市优秀青联委员，慈溪市博爱幼儿园园长）

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桑老师的教育启航故事细细读来情真意切，将一位从学校刚毕业就踏上幼教岗位的新老师的心路历程娓娓道来，让读者从字里行间感受到新老师那种从忐忑到自如，从胆怯到自信，从被动接受到勇于担当的成长过程。试想，是什么原因让作者在短短一年间发生了如此大的改变？我想更多的新老师希望得到一些方法上的启示。

从作者的表述中，我们可以看到她的成长有几处转折。其一发生在毕业后正式上岗前。她用“正式工作后，我意识到作为一名老师居然害怕上课，这难道不是一个天大的笑话吗”来表达她面对怕上课这个老问题时的心态转变。“直面困难，不断历练”，可作为一种策略来进行提炼。其二发生在她参加园内青年教师试讲比赛后。“试讲挫败，反思成长”，她在与师傅谈话后感受到日常积累的重要性。努力提高自己的专业能力，才能有备而来心不慌。第三个转变是在她成功完成公开课任务后。“初露芳华，点燃热情”，真正点燃了桑老师的“信心”。心路历程三阶段的梳理有助于阅读者更好地捕捉其中的关键信息。

正如文末桑老师所说，“不为了上课而上课，认真对待每一个活动，因为这是幼儿的学习机会，教师有义务为他们提供获得知识的途径。同时上课也是教师自我成长的平台”。当我们将自己的学习成长历程代入幼儿的学习成长历程时，我们会发现自信来自面对问题的勇气、同伴师长的鼓励、小小成就激发的兴趣……这些小小的改变，就是我们教师需要点燃的“成长之火”。我想，桑老师有了这份信心，一定能在教育事业上走得更稳更远。

（点评专家：胡蓉，宁波市王宽诚育才奖获得者、宁波市教坛新秀、北仑区名师，宁波市北仑区实验幼儿园副园长）