宁波市江北甬港幼儿园 杨艳雯
2017年9月，我怀揣着不安而激动的心情，来到了幼儿教师的岗位，成为一名新教师。我接手的是一批刚刚从小班升上来的中班小朋友，第一次和这些小朋友接触时，我就发现这是一个很有礼貌、很活泼的班级。第一天上课，我的指导老师郭老师向小朋友们介绍了我，小朋友们很热情地向我打招呼。在生活活动时，小朋友们一个个向我靠过来，进行自我介绍，和我玩游戏……快要放学时，郭老师和小朋友们说：“爸爸妈妈来接你们时，你们要向三位老师都说一声‘再见’后才可以走。”我原本以为到时候大部分小朋友都会忘记说“再见”，但出乎我的意料，所有小朋友都主动来和我们说“再见”，在听到老师也和他们说“再见”之后，他们才会离开。这让我非常惊讶。不仅如此，在早点时间，老师给小朋友们倒牛奶，小朋友们都会很有礼貌地说一句“谢谢老师”；午睡时，老师帮小朋友们脱衣服，他们都会说“谢谢老师”；下午起床时，当我打开午睡室的门，他们会用清脆好听的声音说“老师，下午好”。每天和他们相处，真的很开心。时间一久，我发现这个班级里还有一些小暖男。
元元小朋友就是这些小暖男中的“翘楚”。有一次在管理午睡时，元元在床上翻来覆去，我走过去轻轻拍了他的被子，结果元元和我说了一句“老师，我爱你”。这是我第一次听到小朋友对我表达爱意，觉得特别暖心，我回了他一句“真乖，我也爱你哦”。因为我的指导老师刚刚休完产假回来，每天中午她都需要回家喂奶，所以我们班小朋友的午睡都是我在管理。有一次，元元在午睡时和旁边的小朋友聊天，我提醒他该睡觉了，他笑眯眯地对我说了一句“我爱你”，我条件反射地回了一句“嗯，我也爱你，快睡吧”。可是过了一会儿，我又经过他的床边时，发现他在咬被子，被子的一角湿了一大块。我有点生气，说：“元元，你在干什么，怎么还不睡呢？你看看被子都被你咬得湿了一大片，你再这样我要生气了。”元元还是笑眯眯地对我说“我爱你”，正在生气的我随口回了一句“我不喜欢你了”。谁知元元立马哭了起来，一边哭一边说“不要，我喜欢你嘛”，这让我不禁有点傻眼。我只能立马安慰他：“那你赶紧睡觉，你睡了，我就喜欢你。”元元哭丧着脸说“好”。下午我和郭老师聊起这件事，郭老师和我仔细地分析了元元的性格。其实元元是个很脆弱的小朋友，他的“我爱你”有时是在向老师表达他的喜欢，有时也是一种认错的方式。
从那之后我就特别关注元元。有一次在进行音乐活动“拉拉钩”时，我一边跟着音乐教小朋友们唱歌，一边带小朋友们玩找朋友的游戏。当我和元元左右两边的小朋友拉拉钩，抱一抱成为好朋友时，元元开始哭鼻子。我问他：“怎么了？”元元一边哭一边说：“我没有好朋友！”“你怎么会没有好朋友呢？”“你们都不和我拉拉钩，抱一抱……”听到这里我明白了，因为在游戏的过程中，我和元元旁边的两个小朋友拉钩并抱了一下，把他落下了，他以为我不喜欢他了，所以才哭鼻子的。最后我也和元元抱一抱成为好朋友，元元才不哭。还有一次，快放学的时候，元元的爸爸给我们发来短信，说路上堵车，要晚一点来接元元。结果那天放学，元元在门口没有看见他的爸爸，又看见其他小朋友都被接走了，大哭起来。我和吴老师赶紧安慰他，可是元元还是一直哭，怎么劝都没用，这让我很郁闷。不一会儿，元元的爸爸来接他了，他脸上挂着泪水，立马跑到爸爸身边抱着爸爸，一个劲儿地问爸爸为什么这么晚来接他。元元爸爸和我们说了一声“不好意思”，抱着元元向他解释，然后回家了。我在元元离开后看了一下时间，其实他爸爸才迟到五分钟，而且我们班还有好几个小朋友没被接走，这让我很疑惑，便向吴老师提出了我的疑问。吴老师说：“元元看到其他小朋友的家长都来了，可是自己的爸爸没有来，他害怕自己回不了家……”
原来每个孩子的表达方式都是不同的，有的孩子会直接和我说“我错了”“对不起”，或者向我一边撒娇一边说“我错了，原谅我吧，以后不会了”，但是有些胆小、敏感的小朋友会用婉转的方式来认错，就像元元那样，他一边向我表达他的心意，一边又小心翼翼地向我认错。之后午睡时，他如果不睡觉，我就和他说：“我喜欢睡觉时安安静静的小朋友。”他会很安静地睡觉，哪怕睡不着，也不会吵闹。这让我明白了，在往后的教育中要仔细观察，了解每个小朋友的性格特点，针对他们的不同性格，采取不同的方式进行有效的教育，也要针对他们的各种缺点采取有效的方式，进行有针对性的纠正，同时要多多向有资历的教师讨教，学习他们的教学风格，并在实践中修改调整，形成一套属于自己的独特教学风格。
相信在不断的学习、实践中，我能从一只刚刚踏上幼师岗位的小菜鸟，变成一只羽翼丰满的老鹰，在蔚蓝的天空中自由地翱翔。
名师引领1
杨老师是一名非常会学习和反思的老师，也很会观察幼儿，分析个别幼儿的情况，因此才会对元元有这样的关注，这一点是新教师很珍贵的品质，也是未来更好开展工作的基石。尊重儿童固然可贵，有效的引导更是必不可少。针对孩子的一些问题，我们要找寻问题背后的原因，用理解和接纳的胸怀，去分析情况，去关怀包容。但是，我们也要帮助孩子解决问题，例如孩子在游戏中找不到同伴做朋友哭泣时，老师应该进行引导和帮助，可以帮助孩子找朋友或者自己介入游戏，成为他的朋友。但是事后一定要对孩子进行教育，告诉他不要为了这样的事情哭，解决问题的办法有很多，哭是最不好的办法。同理，在爸爸不能按时来接的时候，也可以用其他事物吸引孩子的注意力，弱化其焦虑感。总而言之，老师是帮助者和引领者，要努力帮助孩子成为一个拥有健全人格的独立个体。(www.xing528.com)
（点评专家：黄燕燕，宁波市教坛新秀、余姚市学科骨干、余姚市优秀教师，余姚市泗门镇中心幼儿园副园长）
名师引领2
故事中的年轻教师阳光热忱，是新一代年轻教师的代表。幼儿园就是园圃，是朵朵小花绽放的地方。幼儿教育的对象都是3－6岁的儿童，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要园丁的呵护和培养。
在儿童眼中，教师是完美无缺的人，是最值得依靠的人。老师的举手投足，都潜移默化地影响着他们，儿童从老师的身上看到无私奉献、孜孜不倦的精神。教师不仅是儿童知识上的启蒙者，还是其生活上的引路人和人生道路上的导航者。
教育，要基于了解，问问自己的内心：你真的了解你班上的每一个儿童吗？你善于发现儿童身上的闪光点吗？由于先天遗传、成长环境、教育方法的不同，儿童的发展水平与发展速度不同。作为教师的我们，不能用“猎人”的眼光盯着儿童，而应用赏识的目光去发现儿童的“哇时刻”。我们应有方法、有策略地对儿童进行激励，鼓励儿童主动积极地发展，使儿童感到平等，得到尊重，树立信心。
情系每一个儿童，像母亲一般爱每一个生命。关爱每一颗童心，我们还可以做到：第一，关心儿童的生活；第二，熟悉儿童的基本状况；第三，平等对待每一个儿童。愿爱的雨露能滋养每一棵幼苗。兴许，一个眼神、一个微笑、一个回眸，教育之路就启航了……
（点评专家：包松盛，宁波市教坛新秀、宁波市教学能手、鄞州区学科骨干、区优秀教师、区优秀班主任，宁波市鄞州区江东中心幼儿园园长助理）
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