孩子是慢热型，如何帮助孩子走出自我、结交朋友？

宁波市海曙区气象路幼儿园　吴　丹

怀着憧憬和激情，我踏上了现在的工作岗位，所接的班却出乎我的意料——托班。专业学习或者实习时都未曾接触这个年龄段的幼儿，我不免有一丝丝的紧张。直到孩子们来园的那一天，孩子们稚嫩的笑脸、单纯的眼神使我得到一丝丝的放松，这样小的人儿就要在我的陪伴下启航，迈出人生的第一步，我不禁燃起了对这份神圣职业的敬仰之情和自豪之情。

“老师，早上好！”经过一两周的适应，孩子们慢慢喜欢上了幼儿园的生活，熟悉了我。早上一声问好体现出孩子们对幼儿园的适应和喜爱。礼貌是我们对孩子的基本要求。“早上好”道出的不仅仅是修养和礼貌，更是孩子们打开心扉接纳与亲近老师，对家庭生活圈以外交往的自信与友好的表现。直到波波的到来……

波波自从来幼儿园，就极少说话。沉默是他的日常，略过“早上好”与“再见”，对老师的话不做任何反应，不说不也不说好，就连同伴交往，他也是一贯的旁观态度。不夸张地说，一日活动中大概只有在吃饭时他的嘴巴是张开的。虽说波波是学期中才来到我们的班级，但相比于其他的插班生，他更难融入我们的生活。这样的现象就连他的父母也感到疑惑。在家他可是一只不折不扣的“大老虎”，甚至比他的哥哥还厉害。很难想象，一个孩子会有这样的反差。如何打开波波的心扉，成了我时刻记挂的事。

于是，我开始采取行动。早晨，迎着暖阳给波波一个大大的拥抱，和他悄悄地说“早上好”。虽然每次都亲一亲、抱一抱，鼓励他和我说“早上好”，但好像总是功力未到。我想，他能够在我说话的时候看着我的眼睛，愿意倾听，就是进步了。午间起床时最先请他起床，给他穿衣服。“波波波波波波，波小波，波大波，你是波波吗，我是谁呀”这样的互动往往是我一个人自导自演完成的。由于波波不爱和小朋友互动，我常常请波波在小朋友面前表现自己。“波波，你来说一说，你来唱一唱”，结果是当然的没有任何回应。可我不愿放弃，他的眼睛明明会说话，我继续对波波贴近。

那一天，天特别蓝，空气特别清新，在又一次午睡起床穿衣服的时候，我问：“我是谁呀，你知道吗？你是波波，我是谁？”尽管他的嘴巴动的幅度特别特别小，可我还是听到了“吴老师”，轻轻弱弱的，连视线都不在我身上。可我就是看到、听到了。我的欣喜与惊讶，无异于在黑洞中找到了一丝光亮。慢慢地，他也渐渐开始与同伴玩耍了，可是当我的目光落在他身上时，他就会立刻收回自己的目光，停止和同伴的对话，低下头，缩着下巴，绕过他的同伴走向自己的位置。

自那以后，我增加了和他的交流。请他看着我的眼睛和我说话，在他和同伴讲话时以游戏中的角色介入。渐渐地，他似乎也开始适应了这样的模式。

入学半年后，他终于躲在外公的后面轻轻地和我们说“早上好”。

其实，每个孩子都是天使，只是有些人开朗些，有些人慢热些。开朗的孩子比如小宝，第一天就给我们最热情的笑容，第二天就能适应幼儿园生活。而波波属于慢热型的孩子。他需要安全感，需要感受到周围人所释放的友好信号，让他感到人们对他的接纳与喜爱。尽管对波波我已经释放出了很多友好、接纳、喜欢的信号并持续了很长一段时间，他还是没能打开自己。即便他从心里已经慢慢接纳新环境，但在行为上表现出来还需要一段时间，这就是安全感的确认期。经过这样一个过程，孩子适应并喜欢上与你的相处，习惯了你的陪伴，建立了稳定的安全感，他才会打开心扉。

我也在这个过程中，总结出了几条帮助慢热型孩子逐步打开自己、适应环境的方法。

1.多给孩子制造一些和朋友玩耍的机会

让孩子多接触一些人，包括大人和孩子，让孩子养成喜欢和他人玩耍的习惯。通过和同伴的交往，慢热的小孩会体会到交友的快乐，引发他们交友的兴趣。

2.刚到一个新的环境时，给孩子自己适应的机会

因为孩子慢热，所以很多家长喜欢替自己的孩子做自我介绍，和老师打招呼，替孩子介绍新的环境，帮助孩子适应环境，但是，这样做其实剥夺了孩子自己适应新环境的机会。当孩子求助的时候，引导他们主动交流，你会发现，孩子会慢慢进步，提升自己适应新环境的能力。

3.不定性，悦纳慢热型孩子

慢热型孩子，其实内心非常渴望和他人一起玩耍。但很多大人却不断强调他的内向，说他不愿意和别人一起玩，这样孩子会把自己锁起来。因此，即使知道孩子是慢热型，也不要进行语言的强化。悦纳自己的孩子，给孩子慢慢走出自我、结交朋友的机会。

名师引领1(www.xing528.com)

一个班级里，总有一些孩子很容易得到老师关注，比如各方面发展得好的孩子以及顽皮的孩子，而那些比较内向、默默无闻的孩子就容易被忽视。该文中的吴老师关注到波波的慢热型特质，用一颗真诚的、爱孩子的心慢慢打动了波波。回顾故事，内容饱满，主线脉络清晰，通过细节的刻画，将师幼之间良好的互动形象地展现出来。

在反思部分，建议教师可以更注重家园沟通的重要性。只有家园合力，才能让孩子更健康、更快乐地成长。

1.在顺其自然的基础上，循序渐进地引导孩子。慢热型的孩子都是性格偏内向的，对于陌生的环境和陌生的人需要一定的时间和过程来慢慢适应。不要紧逼孩子，也不要一味地把注意力都放在这一个问题上，这样会让孩子产生逆反心理和抵触情绪。要留给孩子足够的时间和空间。

2.积极参与集体活动，给孩子创造更多与人交往的机会。慢热型孩子的家长要多付出一些时间，多陪孩子参加一些合作性的集体活动。久而久之，他们会自然融入集体。在这样的集体活动中，孩子会体验到合作的快乐和集体荣誉感，对于培养孩子的自信也大有帮助。

3.父母应该用正确的态度和方式对待慢热型的孩子。大部分孩子或多或少都会有这样的时期，尤其在低幼时期。其实，这种表现也是孩子的一种自我保护。对于这点，父母应该有正确的认识。对于缺乏安全感的孩子，应该采取多鼓励、多沟通的方式，如果对孩子一味地指责和生气，反而会加重孩子内心的恐惧感，形成恶性循环。

4.用孩子感兴趣的人或事感染和带动。孩子会对父母或者好朋友有着格外的信任，父母的言行也会感染到孩子。如果父母待人热情、乐于助人，孩子也会看在眼里，甚至愿意模仿。慢热型的孩子一般会有特别要好的朋友，在朋友的帮助和带动下，会更容易走进和接触到有更多小朋友的环境。给孩子报一个兴趣班也是不错的选择，当然前提是孩子感兴趣、自主选择的。因为兴趣班上大多是同龄人，有着相同的爱好，很容易产生共鸣。

（点评专家：张万玲，宁波国家高新区实验幼儿园副园长）

名师引领2

从吴丹老师的字里行间，我读到了满满的爱。她走进孩子，改变着孩子的交往习惯，让孩子逐渐融入班级这个大家庭中。细细分析，吴老师的走进行动分为三步：

1.以爱的名义走进孩子

我们都说，老师们爱的第一个孩子不是自己的孩子，而是别人的孩子，这需要多么高尚的情操。我在刚入职的吴老师身上看见了这一点。可以说吴老师适合当幼儿老师，也是一个充满爱的幼儿老师。波波这样的孩子，说实话我们都遇见过。如何帮助他们走进集体生活是一件需要花费很多教育心思（教育策略、教育方法、教育实践、教育效果）的事儿。吴丹老师用自己对孩子的爱，一步一步地靠近孩子、面对孩子，让孩子从老师对他的一言一行中逐渐感受到了满满的爱。所以说，带着爱走进孩子，你会发现，孩子会给你最美好的回应。

2.以爱的行动打动孩子

我们说行动是最好的表白，所以，大家看见吴老师对波波的表白了吗？大大的拥抱、亲亲的早上好、特别的互动……再慢热的孩子都会被老师的这种行动温暖起来。

3.以爱的心意温暖孩子

吴丹老师的爱心大行动有效果了吗？肯定的，通过拥抱、专属两人的对话、眼神的传递，我想波波肯定接收到了吴老师传递给他的爱的心意，所以才会有了轻轻的“早上好”。相信这只是一个开始，还会有更多的惊喜发生在这一对师幼身上。

（点评专家：童燕斌，宁波市教坛新秀、宁波市教育科研先进个人、江北区名教师，宁波市江北甬港幼儿园副园长）