导学关系对博士生科研投入的影响

本研究通过相关分析、回归分析等量化分析手段，分析了导学关系对博士生科研投入的影响的基本状况，通过中介效应的量化分析手段，分析了导学关系影响博士生科研投入的机制。考虑信任作为导学关系核心元素的作用，本研究就位于南京某大学的N科研团队学生对老师的信任、位于广州某大学的G科研团队老师对学生的信任进行了现象学研究，分析了信任的来源、影响因素、变化、意义及影响。其主要结论如下：

（一）量化分析对假设的验证情况

通过第六章的相关性分析和回归分析，可以验证本研究对导学关系信任度与博士生科研投入关系的假设、导学关系影响度与博士生科研投入关系的假设。导学关系信任度与博士生自我科研效能感的关系的假设、导学关系影响度与博士生自我科研效能感的关系的假设、博士生自我科研效能感与博士生科研投入的关系的假设。

1.关于导学关系信任度与博士生科研投入的假设

ha1：导学关系信任度与博士生认知性科研投入正相关（假设成立）

ha2：导学关系信任度与博士生行为性科研投入正相关（假设成立）

ha3：导学关系信任度与博士生情感性科研投入正相关（假设成立）

2.关于导学关系影响度与博士生科研投入的假设

hb1：导学关系影响度与博士生认知性科研投入负相关（假设不成立）

hb2：导学关系影响度与博士生行为性科研投入负相关（假设不成立）

hb3：导学关系影响度与博士生情感性科研投入负相关（假设不成立）

3.关于导学关系信任度与博士生自我科研效能感的假设

hc1：导学关系信任度与博士生自我科研效能感正相关（假设成立）

4.关于导学关系影响度与博士生自我科研效能感的假设(www.xing528.com)

hd1：导学关系影响度与博士生自我科研效能感负相关（假设不成立）

5.关于博士生自我科研效能感与博士生科研投入的假设

he1：博士生自我科研效能感与博士生认知性科研投入呈正相关（假设成立）

he2：博士生自我科研效能感与博士生行为性科研投入呈正相关（假设成立）

he3：博士生自我科研效能感与博士生情感性科研投入呈正相关（假设成立）

（二）“影响”的机制

博士生自我科研效能感在博士生科研投入与导学关系之间的中介效应检验结果表明，博士生自我科研效能感在博士生科研投入与导学关系之间具有部分中介效应。其中，直接效应为0.18069，间接效应为0.313042，总效应为0.493732。

（三）“影响”的过程

导学关系影响博士生科研投入的过程，是师生信任生成并产生作用的过程。科研投入过程中的探索的动机、活动的目的、方法的认定、事实的选择、体系的建构、理论的评价等因素都与科研价值和科研倾向有关。这些因素会影响博士生对导师的信任程度。博士生对导师的信任感不断形成的过程，也是博士生认同感、科研承诺、科研身份认知逐渐形成的过程。导学关系要对博士生的科研投入产生影响，师生之间的互动是具有重要意义的，良性的师生互动是博士生对导师产生信任的条件和基础。而非良性的师生互动则会成为在博士生和导师之间建立信任的大敌。

博士生科研投入的过程，也是博士生与导师不断交往和持续互动的过程，两个过程是同步的、交叉的。故博士生科研投入的过程，也是导师清晰了解博士生的能力和责任心的机会，在这一过程中，博士生和导师对科研质量都会有不同程度和不同层次的诉求，而对科研质量的诉求，会因为博士生与导师的差异程度和磨合程度而对师生之间的信任产生影响。

（四）“影响”的意义

导学关系影响博士生科研投入的过程，是导学关系影响博士生的自我科研效能感进而影响博士生的科研投入的过程。导学关系对博士生自我科研效能感的影响路径与自我效能感的形成途径特点本身有关，导学关系主要是因师生之间的信任而起作用，师生之间的信任会给博士生带来成功的体验，能让博士生有机会看到导师在科研过程中的成功，让博士生在参与科研活动的过程中的自我效能感有所增强。师生之间的信任让导师有更多的机会通过与博士生口头交流的形式来向博士生传递取得学业和科研成功的相关程序信息和策略信息。由于师生之间的信任，博士生也更容易消化和吸收导师所传递的学科信息，增强对自己能力的判断和自信。导学关系影响博士生科研投入的过程，也是独立、自由精神，科学、批判精神，开拓、创新精神，人文社会关怀精神多种精神因素交织的过程，这些因素又与现实形成冲突和矛盾，给博士生参与科研活动的认知、情感和行为带来影响。