在对受访人员进行访谈的时候，主要关注两大类问题，一是博士生如何理解导学关系的功能和意义？博士生如何判断导学关系和科研项目及科研活动的价值？二是博士生在攻读学位过程中有哪些事件、人物？前者是价值性问题，后者是事实性问题，两者都是问卷调查数据不易测试，不易包含的问题。在设计问题提纲时，对于两类问题都采用开放式提问，以方便从受访者那里获得一些非规定性问题。目的是了解在不同类型的导师关系下博士生是如何投入的？不同类型的师生关系在科研投入方面有什么差别？博士生在这个过程中是如何感受到导师的信任的？他们遇到了什么问题？是如何解决的？导学关系是如何影响博士生的科研投入的？学生如何理解这种影响？学生以怎样的态度和策略去处理导学关系给科研投入所带来的负面影响？如何放大导学关系给科研投入带来的正面影响？
【注释】
[1]朱德全，李姗泽.教育研究方法[M].重庆：西南师范大学出版社，2011：78.
[2]陈珊，王建梁.导师指导频率对博士生培养质量的影响——基于博士生视角的分析和探讨[J].清华大学教育研究，2006，27（3）：61-64.
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