对“科研投入”的研究可以看到一些共性特征：①博士生科研投入是一个与博士生科研和博士生学习相关的术语。②博士生科研投入的过程既是一个博士生自我成长的过程，也是一个在培养因素的影响下，博士生的能力、知识、情感及综合性素质逐渐发生变化的过程。③与博士生科研相关的“投入”是一个与博士生成长的终极性状态（如博士生成功，博士生发展）存在因果关系的概念。“投入”是一种状态，投入是过程，投入也是结果。④投入是一种相对稳定的状态，具有显性或隐性的特征，研究者可以通过直接和间接的方式来测定博士生在科研方面的“投入”。⑤国内外学者都试图找到影响博士生科研投入本质、核心、稳定的因素，试图通过对可以观察到的相关因素的比较，来识别某些具有关键特征的因素。但学者之间的一致性结论不多，即使学者在一些因素的比较和识别上达成了共识，但也缺少更深层次的验证，难以在教育界产生轰动性影响。
通过对国内和国外学者对博士生“科研投入”的相关研究成果的分析，也可以看到国内学者和国外学者在博士生“科研投入”研究的差异性特征：①相比较而言，国外研究具有研究方法的多样性，研究视野的开阔性，在使用术语方面的稳定性和一致性。②国外研究倾向于寻求客观的证据，从不同的角度去观察博士生科研投入过程中所存在的问题。研究并不急于得到解决问题的策略与方法，而重在陈述问题产生的条件、产生的原因，描述问题产生的过程。相对于国内同类研究而言，国外研究的纪实、循证、探索意识更强一些。③在研究的方法论方面，国外在开展研究时，更为看重研究方法的工具价值，在研究过程中会理性做全面的比较与选择，其基本思路是基于问题选择合适、有效的研究方法。国内的研究更看重研究方法本身是否陈旧，而不把问题与方法的适恰性作为考虑的核心要素。(www.xing528.com)
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