培养本土教师是我们希望建立的教育系统的一个重要部分。在早期，当机构只开办了一两所小学时，学校的老师所教的内容几乎都是老式课程，所以问题很明显。接下来，教师人数很少，而且可以在晚上或其他时间里被叫来学习西方几个科目的一点内容和方式。然而，随着时间的流逝，问题变得越来越严重，对专门师范培训的需要也日益迫切。据此，1905年联合委员会的文件里就有如下相关记载：
“我们建议联合起来，建立一所师范大学。如情况不允许，也可在中学里开办师范班，分等级考查和确定中国教师的资质。”
在接下来的五年中，这方面的尝试很少。在假期中，有人发起了建立大学的运动，但大部分工作都仅限于在中学里开办相关的小型班。然而到了1910年，我们取得了一个很大的进展。接着，我们读到：
“这一次我们在3个地方对男老师开展师范培训，即在南川、重庆和成都。南川学校位于新的地区，由嘉尔生计划。与此同时，他因为忙于准备工作病倒了。在他去世后，同事刘书山先生在机构的帮助下承担了学校的工作，一同参与工作的还有常春园，一位经过中学培训的青年人……”
“每个学生在6个星期的学习期间自己负责食宿。机构提供的旅行补贴是500米三文钱。年龄限制是20到40岁。两位40岁以上的男士没能通过最终考试。13人参加了这个学习课程。所教授的科目是哲学、卫生、地理、数学、军训和音乐。”(www.xing528.com)
正如所看到的那样，在那些日子里教育所强调的是内容而不是方法。这是因为本土教师对于在小学里要教授的西方基础知识根本不了解。在成都的一个师范班也开办了一整年，学生们在中学里参加了一般科目的学习，另外加上“一周的评论课，课后还有讨论，以及一堂教学基础知识课”。同一年，女同事建立了一个“青年妇女师范联合会”，制订了试验性的计划。
1910年这种好的势头每年都在继续，并没有受到多次革命的太大影响。在重庆和成都，与其他机构共同组织的夏季师范学校，以及我们在荣县独立开办的学校，每年都进行了教育工作并取得了令人满意的成绩。就后者而言，巴多夫先生和吴书辰（音）学士两人承担了大部分的工作。在忠州，龚心铭先生同样非常重视教师培训，他自己和其他教师也参加了一些短训。
然而，我们感到还需要更加系统化的培训，现在这个需求得到了满足。我们相继成立了妇女师范培训联合会，男子师范培训联合会和华西协合大学。现在每个师范学校里都有约20名学生，在教育系里还有4名。这些接受特殊培训的人会很快成为老师的老师，这项非常重要的工作为将来的发展打下了坚实的基础。
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