华西机构并没有忽视或不理睬这时代的变化，他们开始派人专门从事教育工作，并向总理事会要求更多的人手。另外，由于这个任务太大，所需精力太多，机构认识到联合行动的重要。根据我们所读到的东西来看：“1904年10月，在成都举行的本地干事会议上，大家同意建立教育联合工作的时机已然成熟。1905年春，一些机构指派了代表与其他机构就这一问题进行商议。”
“同年5月，一个关于在成都建立一所协合大学的试验性计划提交到了理事会手中……这个联合项目经理事会和当地委员会认可，决定初、中、高等级教育的联合是可行的，并要求本省各个机构派出代表进一步讨论此事，制订出更完整的联合计划，上报给代表年度会议讨论。如通过，还要上报给总理事会。作为对上述请求的回应，七个机构指派代表来商讨这项事宜。”
我们从一开始就与这项运动联系紧密，派出了三名代表，何忠义、杜焕然和启尔德医生，外加妇女会的两名女士，白宝玉和斯文安女士。他们与……共同组建了“华西联合教育委员会”。
这个委员会为小学和中学制订了计划，把小学划分为初小和高小，安排了试验性的课程、一套考试制度并概括了一个“协合大学提议”。它进一步要求在华西的机构，总体上同意教育联合会的原则，同意上述关于联合会中小学教育的想法，为中小学教育在委员会当中指定一位代表，向各自的代表团建议参与到华西协合大学的建立中去。
我们在年度会议上考虑了这些提议，并按期指派了代表。在1906年10月15日召开的联合会年度会议上，人员作了报告：“协会严格遵循了联合会中小学教育的计划，对于大学教育，机构赞同并提出了有关联合计划的提案。”
由于这一年中国政府在专家的建议下，制定了一套完整的中小学校年级和课程的制度，新成立的联合会为了与政府协调一致，决定尽可能地遵循政府制定的规章。这样做的结果，使学校被分成了初小、高小和中学，所修改的课程如下：
初小：五年制，哲学、中国古典文学、汉语阅读、数学、中国历史、地理、科学基础和英语（选修）。(www.xing528.com)
高小：四年制，哲学指导、中国古典文学、中国文学、数学、代数、几何、中国历史、地理、植物学入门和其他自然科学、绘画、英语（选修）。
中学：五年制，哲学指导、中国古典文学、中国文学、英语、历史、地理、代数、平面几何、物理、植物、生理、化学、动物和绘画。
根据政府规定，中学毕业生（大约与加拿大高中学生一样），允许进入大学学习，学制四年。由于政府对大学课程的规定比较详细，一开始协合大学并没有采用规定的课程。辛亥革命后，政府修改了整个计划。初小的学制改为四年，高小为三年，中学为四年。因此每个年级都少了一年。减少下来的三年就在中学毕业后，被加在了所称的大学预科或大学初级学部当中去了。大学的课程或中级学部也减少为三年，相应的研究生学制增加了。现在整个政府的计划是按大体的方案来进行的，即关于我们从小学到大学的各个部门的教育工作，我们保留了增加课程的权利，并且也保留了我们自己对各项要求的重视程度。
因此教育联合会一直运作了十年，对我们的工作帮助极大。除了进行日常既定的课程，考查中小学各年级的情况，进行教育理念交流，联合会还在近年来对教师的培训给予了很大帮助。它也指导了当地的协会和年度商业会议。它和协合大学一起组建了教育董事会，对机构在四川、贵州和云南进行的教育工作进行了全面管理。
从1913年开始，应教育董事会的特别要求，吴哲夫辞去了原来的工作，将大部分时间投入到总秘书处的工作中去了，工作范围包括注册、出纳、督学和其他重要的事务。我们中其他协助联合办公的人员有杜荣昌（1907年）、启尔德（1908年）、嘉尔生（1909年）、班勤（1912年）。
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