毋庸讳言，我国高等教育后大众化时代由于入学“门槛”降低，大学毕业生整体素质也有所降低。而短期内的学校超常规“扩招”和盲目“升格”，也带来大批校高校师资紧张、经费匮乏、教学设施“跟不上”等实际问题，最尴尬的就是就业问题，曾被誉为“天之骄子”的大学生遭遇前所未有的求职难。联合国有关组织将创业能力看做是继学术能力、职业能力后的第三种能力，并称其为“第三本教育护照”。但目前大学毕业生囿于创业能力，选择自主创业的人数较少，据某权威机构调查显示：2010 届、2012 届湖北省本科毕业生自主创业的比例均为1.6%。2011 届湖北省高校毕业生认为影响自主创业的主要因素为“缺少资金”(34%)；其后依次为“缺乏企业管理经验”(29%)、“市场推广困难”(23%)等。他们还认为对创业最有帮助的在校活动/服务为“假期实习/课外兼职”(53%)；其后依次为“学校和政府提供的创业培训和咨询”(18%)、“大学的模拟创业活动，如创业大赛”(17%)、“大学的社团活动”(12%)。上述说明高等教育后大众化时代，我国高等教育的缺失，需要特别重视培养大学生创业能力培养，高校专业、课程设置应特别注重以社会需求为导向，以培养出更多“适销对路”的人才。“三性”人才培养目标是对高校整个教育体制、教学方法、教育内容进行的一次全面的改革。是从传统教育模式中走出来，对学校培养人才目标的重新定位。[23]“创业”是针对现实经济社会特征所做的实践操作指导，但更大程度上凝聚成为一种成型观念的升华，是一种精神的回归和自我实现，它贯穿于“三性”教育的始终。通过实施“三性”教育，有利于弥补现实教育的缺失，培养学生创造性意识、创造性精神、创造性思维、创造性人格及创造性实践能力，全面提高人才教育质量。因此，实施“三性”教育是高等教育提升人才培养质量的客观要求。(www.xing528.com)
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