趣味遗传和教育及其重要性

怎样可以洗练趣味，换一句，就是怎样可使趣味进步向上。那是和别的事相同，也不外遗传和教育的两点。关于遗传的事，在本论制作章的第七节已讲及，那虽是从养成艺术家方面的说数，但是从鉴赏艺术方面，换一句就是从趣味方面的看起来，也有同样的情形。趣味的根源，是靠遗传的一事，从事实上看来有很多确证。像幼小时候，有就善于描画者，有即善于听音乐者，大概都是靠托遗传的。又如虽把初产生的小孩，就养育于别种职业或别种阶级的手中，但是这孩子，仍旧有本来的职业和阶级的趣味。譬如把上流人家的婴儿，养育于下流社会中，但是那婴儿较长后，仍旧有上品的趣味。

但是遗传只可说是根柢，其余则不得不靠托教育的力量。教育（是）始于胎教的，胎教虽说是教育，实在也可说是遗传的继续。胎儿在腹内时候，虽受到教育，然消极的一定受着母体的影响，所以教育的效果，是不很显著的。

要分娩之后，才得积极的受着父母和其他的教育，这就是所谓家庭教育者。趣味的家庭教育，是必要的。因为靠托遗传而得的根柢，都是依了家庭教育的如何，或渐渐坚固、渐渐发展，或渐渐衰弱而竟至于破坏的。但是多数从遗传得到的根柢，是靠托了家庭教育，而渐渐坚固发展的。这是因为家庭教育的教育者，主体还是父母和祖父母，所以大概还是和遗传的根源相同的。譬如父母和祖父母，有音乐的趣味，在受胎时候，要是有音乐趣味的遗传，那末产生后，得到父母及祖父母的音乐趣味的响应，于是音乐趣味的遗传，就渐渐的坚固发展了。明白地说，就是父母及祖父母的音乐趣味，先从遗传而做成子或孙的趣味根柢。其次复从家庭教育，使子或孙的趣味，得以坚固而发展。所以音乐家之子，长于音乐，画家之子，善于绘画，就是遗传和家庭教育的两方面的结果。要是说到底哪一方面是主，那末非仔细的检查，是不得而知的。譬如把才产生的音乐家的儿子，移育于不喜音乐的家庭，那孩子要是依然有音乐的趣味，那就是遗传的力了。又如把不喜音乐的两亲所生下的儿子，移育于音乐家的家庭中，那孩子要是生出音乐的趣味，那就是家庭教育的结果。

父亲倘使是音乐家或画家，那末他们的儿子，一定常常听他们的演奏，看他们的描写，不知不觉间，自然能养成音乐和绘画的趣味。亲是艺术家，倘使能把这艺术家的趣味，当作趣味的家庭教育，那是最有效果了。亲要是非艺术家，那末也有使儿子特别接近艺术的必要。不过在未到年龄时候，虽使他接近，也属无理的事。亲是艺术家的时候，并不是特别的使儿子接近艺术，儿子产生后，与日俱进，完全是自然的趋于接近。所以亲不是艺术家，而使儿子极小的时候，就接近艺术，也是无效的。除却利用悬挂于室中的画轴，或蓄音器等，更无他的方法了。

趣味的家庭教育，虽说是始于产生后，止于老死时的教育。然在未入幼稚园或小学校之前，完全是家庭教育的领域。在幼稚园或小学的时候，比较的，在学校时候少，在家庭时间多，所以这时候也不可轻视家庭教育。知育、体育等，已有这样关系。至于趣味的教育方面，家庭教育，更属重要了。所以世之父母兄姊，所最宜注意的事，就是应该晓得，幼稚园和小学，不过是出发点，还不是教育的全部，在这时候，家庭教育，依然是非常重要的。就是入于中学或高等学校大学校时，家庭教育，也是必要的。就是学校修了，在社会做事时，也不能停止家庭教育的。

家庭教育，是应依了年龄而变其内容的。三四岁前，没有进幼稚园的时候，专在家庭生活，所以应于游戏之中，施以趣味教育。游戏差不多是小儿生活的全部，小儿们除了食事和眠事外，只有游戏是他们的生活。但是游戏之中，有可以进步智识的，有可以发达意志的，有可以养成感情的。就是趣味方面，也能在游戏之中谋发展的。小儿的游戏之中，唱的事和描的事是很多的，这就是音乐和绘画的萌芽。所以艺术的起源，差不多可以从这游戏上面说明的。并且详细地观察游戏时候，觉得含有很多的模仿表现装饰的分子，这亦就是做艺术起源的说明分子（参照下一章）。换一句说，就是游戏之中，差不多有艺术的起源在。所以更没有别的东西，像游戏和趣味这样的深有关系了。又联关于游戏的玩具和绘物，也可说是趣味的具体的教材。所以玩具的形和色，绘物的内容和趣味，都有很深的关系。进而至于衣服用具建筑庭园，更进而至于自然，都可以说是小儿的趣味教育的材料。游戏玩具绘物等种种方面的事，要是详细说来，是不胜其繁的，现在所以只把它的要项举出来。

幼稚园时代，就是三四岁至七八岁时候，也是游戏占了生活的大部分。所以幼稚园教育和家庭教育，都应把游戏中的趣味教育（从游戏中养成趣味）当作主体。幼稚园之所以异于家庭者，就是在幼稚园的建筑设备和任教育职之保姆。在这七八岁之前，教育者常可利用风俗的节日（如端午、中秋等）、纪念日及儿童的诞生日的机会，而养成儿童的趣味教育。

其次是七八岁至十三四岁的小学时代，在这时代，游戏虽也占居生活的大部分，不过它的内容，已渐次变动了。像幼稚园的童话，到此时代，已渐变作少年少女的（男童的）文学了。由唱歌而变作音乐，也在这时期。所以音乐教育，不得不起点于此。对于女儿们，在这时期，教以舞踊，为最适宜。玩具，也渐可变作实在的东西。譬如玩具的乐器，已可变为实在的风琴等了。倘使有儿童的特别室最好。不然在普通的房屋中，机应置于机的位置，椅应放在椅的地位，并有注意于房屋装饰的必要。小学校的建筑设备方面，当然应有趣味方面的考虑。在这时期，衣服方面，和女儿的趣味，是很有关系的。并应使儿童接近自然，而鼓吹自然的趣味。就是艺术的鉴赏，亦可起源于此。不过种类内容的选择，当然是必要的事了。

十三四岁至十五六岁，就是高等小学或中学校一二年时代，和小学校的时代比较起来，游戏的分子已非常少了，具已含有幼稚的艺术形式了。换一句，就是文学、音乐、舞踊、绘画的初步，已很明白地表现出来了。所以艺术家的教育，是不得（不）起源于这时期的。就是鉴赏方面，也是起源于这时期为最适当。制作方面，则至迟亦不得不在这时期开手了，就在前一时代开手，亦不好说过早。因为儿童的游戏，常含有许多艺术制作的萌芽，所以能在这游戏分子未曾减少的时候，而使他们练习艺术的制作，当然能够得到很多效果的。在这时期，居室的装饰，高小学校和中学的建筑设备，都是趣味教育的材料。自然趣味的养成，也渐渐的必要了。

十五六岁至十九二十岁的时期，男女的趣味，已分别不同了。生理地说起来，女子已属成人结婚时期，男子已属性欲发动时期。这时期，是专门经营知的生活的时期。所以趣味教育的效果，也可说在这时期来得最大。读小说、看演剧、听音乐会、看展览会等事，都是起点于这时期的。第一不可误于选择，第二有正则的鉴赏和妥当的美的判断之必要。所以在中学高级时，可以特别用意于趣味教育，最好每周特设二三时间。不然在种种学科方面，也应该注意于趣味教育。且不独在学校教师的教育，就是学校以外，如父母兄姊的指导，亦属必要的事。就是新闻杂志书籍上，多少或亦可以得到些趣味教育。在女子方面，更宜学习钢琴、风琴等音乐，而使自己的趣味丰富向上。总之，这时间也可说是表现女子趣味的绝好机会。(www.xing528.com)

二十一二至二十七八岁，是求最高学问的时代。品性和趣味方面，都有注意的必要。因为一转瞬间，学生时代已完了，而服务社会，所以不得不在这时期，养成纯洁的品性，和高尚的趣味。

二十八九至三十七八岁的青年时代，是应不绝地使趣味向上。这时期已属结婚时期，经营家庭，将做人家的父亲，人间修养的大体，当然应该完备了。就至于施趣味教育给子女的时候，对于自己的趣味，也应使之无限向上。

女子的二十一二至二十七八岁，可说是少年夫人时代，是应和青年绅士，共谋趣味的生活。

男子自三十七八岁至五十岁，女子自二十七八至四十岁，都是所谓中年的趣味时代。这时代是人生最活动时期，或竟有不暇顾及趣味的，但是也应分些时候，以谋趣味的生活。无论怎样忙的人，衣食住总免不了的。所以在实际活动时候，也应分些时间，在这衣食住上谋些趣味。

男子五十岁以上，女子四十岁以上，已属老年时代，活动时期已过去，空的时间也有了，正可谋老年的趣味了。但是一般人所谓的老年趣味，要是从真的趣味说来，差的地方很多。譬如同样玩弄骨董，不知真的美的价值，只晓得是古代传来，所以珍重它。同样建筑房屋，不知建筑的真的美的价值，但知费去多金，以求广大。那都不能说是真的趣味。所以要青年时代，有了真的趣味，于是到了老年，才得也有真的趣味。要知道，趣味并不是到了老年，可以急然得到的。老年的趣味，不得不是有生以来的趣味教育的堆积结果。不独此，就是和生前的遗传，也有极大关系的。

以上所说的趣味教育，是指一般普通人说的。至于想养成鉴赏家及批评家，那是这样的教育，还嫌不足。从家庭教育起，不得不特别给以很多趣味教育的分子。不独是鉴赏方面，就是某程度的制作方面的教育，也属必要的事。还有理论方面，像“美学”“艺术学”等，也不可缺少的。

早教育，对于趣味教育上，是有很多效果，而决没有害的。这是前面已经说过，做幼儿生活主体的游戏，大部分是和趣味有联带关系的。所以制作方面，（艺术家的教育）早教育，是更属必要的。

最后从生理及心理方面，把趣味教育说一回。那末起初应该训练感觉器，使它精确而得到微妙的感觉，这是根本的必要。绘画方面，第一应该训练眼睛，使能精确地感到色和形的微妙点。音乐方面，第一应该训练耳朵。眼和耳能十分的训练了，于是训练到感情，再加以理智，使成美的判断和美的批评。要是把家庭教育、学校教育、社会教育分解地看起来，也不外乎感觉感情判断批评的教育。（前章已详说请参照）