何克抗指出，教学结构是指在一定的教育思想和教学理论、学习理论指导下，在一定的环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式[37][38]。简单地说，教学结构决定教师按照什么样的教育思想、教学理论与学习理论来组织教学活动进程，是教师、学生、教学媒体、教学内容等教学系统四要素相互联系、相互作用的具体体现，具有依附性、动态性、系统性、层次性、稳定性等特性。
（1）依附性
教学结构强烈依附于教育思想、教学理论和学习理论，即用不同的教育思想、教学理论和学习理论指导就必然形成不同的教学活动进程结构。
（2）动态性
教学结构是“教学活动进程”的稳定结构形式，这里强调的是“进程”，即必须是在教学活动进程中表现出来的稳定结构形式才是教学结构，脱离“进程”即无所谓教学结构。
（3）系统性(www.xing528.com)
教学结构是教学系统中四个要素（教师、学生、教材、教学媒体）在教学活动进程中相互联系、相互作用而形成的稳定结构形式，四个要素缺一不可。所以教学结构是教学系统整体性能的体现，而不是系统局部性能的体现，更不是某个要素的个别特性或某几个要素的若干种特性的体现，教学策略与方法则可以只与其中的部分要素相联系，而不必同时与四个要素相关联。
（4）层次性
由于教学结构是由四个要素相互联系、相互作用而形成的，其中“教材”（教学内容）与课程密切相关，在不涉及具体内容的场合，可以讨论不同课程共同遵循的“教学结构”，也可以讨论同一课程内不同教学单元中的“教学结构”，或某个教学单元内的某一节课的“教学结构”，从而表现出教学结构的层次性。
（5）稳定性
尽管教学结构具有动态性，但它不是随意变化、不可捉摸的，而是一种稳定的结构形式。具有这种稳定性，显然和教学结构强烈依附于某种教育思想、教学理论、学习理论有关。
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