职业教育智慧教学-知识管理的必要性

随着知识经济时代的深入发展，个人知识管理正在受到越来越多的人的关注，不仅仅是逻辑层面的概念，还包括一系列具有实际操作性的一套解决问题的技能与方法^[29]。在智慧教学中，学生需要具备较高的知识获取、整合、表达以及交流共享的能力，需要对个人知识进行有效管理。

（1）知识在智慧教学中具有本体论地位

智慧教学是一种以学生为中心，以现代信息技术为基础，以科学数据为依据，以创造驱动组织学习，形成智能化、个性化、多样化和立体化的智慧环境，实现学生知识创新与智慧生成的新型教育。从知识论的角度上讲，知识是智慧教育的核心资源，是其核心价值创造。学生在学习中是以建构主义学习理论为支撑，将教学理念由注入式教学、接受式学习转变为引导式教学、创造驱动学习，任务是创设智能化、个性化、多样化和立体化的环境，终极目标是促进学生知识的创新和智慧的生成^[30]。因此，各项工作都是围绕知识来开展的。

（2）知识管理是促进个人发展的内在要求(www.xing528.com)

随着信息技术的发展和科学管理的应用，决定个人发展的因素是个人素质、工作能力以及对自身的深入认识。个人知识管理的意义一般都认为是为了提高个人竞争力。这是因为在知识经济时代，个人知识管理能够帮助个人对知识进行高效运转，也就意味着个人竞争力的提高。个人知识管理的现实意义在于，它是个人专业知识和实践能力提高的基石，为以后的个人能力的提高和事业发展打下坚实基础。没有一个时代像知识经济时代这样让个人更为明显地成为知识的消费者。个人追求知识的最大意义在于将知识转化为行动的力量，发展个人和组织的能力。知识管理既是个人的事，也是组织的事，组织实现知识管理能否成功的关键因素就在于个人的参与程度和个人知识管理的水平。

（3）智慧教学客观上要求个人知识管理

智慧教学是一种开放式学习的过程，需要把个人的隐性知识转化为显性知识，以供他人交流分享，激发集体思考。对个人知识进行管理有利于发现个人隐性知识，并利用各种手段将其显性化。同时，学生无论从事何种工作，都必须把握住社会发展前沿的知识和信息，在工作中不断学习，成为具备自主学习和协同学习能力的终身学生。个人知识管理的过程如知识的获取、存储、交流共享等，为学生终身学习提供了方法和途径。知识管理是由知识获取与加工、存储与积累、共享与交流、使用和创新这四个环节构成，这四个环节是紧密联系、相互依存的。其中知识的共享与交流是关键所在，直接制约着知识的创新，更关系到知识管理的效果，是衡量知识管理的标准。知识的生命在于流动，知识也只有在交流中才能得到发展，实现增值。