从机构角度来看，完全改造大学是不必要的。学生团体和学生会（AStA）得到国家承认[54]。学生会和学生组织的影响在大学日益增强，在一些问题上管理机构还需要它们的听证。约翰（John）认为通过教育发展、增长的师范教育和女子教育以及相应的社会对下层接受，原来贵族化的学生团体有了明显的结构调整，吸纳了更多的平民百姓参加[55]。
在魏玛共和国时期，一些女大学生也找到了自己的职业之路，她们也可以在大学取得授课资格。1899年在普鲁士，第一位女性取得了物理博士学位，但是女性还是没有取得大学授课资格。获得了博士学位的女性通常任职于柏林达姆勒的威廉皇帝研究所。福格特（Vogt）的资料显示，1913至1933年间研究所总共有12名女性[56]。战前已经有名誉女教授，比如1912年细菌学家吕迪亚·拉宾维诺茨·坎普纳（Lydia Rabinowitsch-Kempner，1871-1935）[57]。女性的大学授课资格认证以及编外女讲师在“一战”后才出现。1919年保拉·赫特维希（动物学）、1920年洛达·埃德曼（植物学）、1921年夏洛特·洛布舍（政治学）、1922年莉泽·迈特纳（Lise Meitner，1878-1968）[58]（物理）在柏林大学哲学院获得授课资格。之后在1927至1931年间又有8位女科学家获得授课资格[59]。根据伯德克（Boedeker）的看法，直到1933年在18所大学中总共有48名女性教师，其中14名在柏林（12名在哲学院，2名在医学院）[60]。一般来说，女性作为编外讲师参与工作不被男性所接受，但更艰难的是女编外教授的处境。莉泽·迈特纳在1914年就被任命为威廉皇帝化学研究所的学术研究员（首位女性），1925至1933年期间是哲学院第一名非公职的女编外教授[61]。
【注释】
[1]John 2010：113.
[2]Kolb 2010.
[3]Vom Brocke 2002：202.
[4]同上207.
[5]Vom Bruch 1993：21.
[6]Oppermann 1996：1018.
[7]Rimmele 1974：69 f.
[8]同上70 ff.
[9]John 2010：118.
[10]Rimmele，1974：74 f.
[11]同上77.
[12]Lösch 1999：34.
[13]Heiber 1994：422.
[14]Vgl.Lösch 1999：35.
[15]Rimmele 1974：237 ff.
[16]Rimmele 1974：100-121.
[17]同上97 f.
[18]Becker 1919.
[19]同上17.
[20]同上19.
[21]同上21.
[22]同上31 f.
[23]同上35 f.
[24]同上37 f.
[25]同上41.
[26]Becker 1919：41 f.
[27]同上42 f.
[28]同上41 ff.
[29]同上49.
[30]同上20.(www.xing528.com)
[31]同上65 f.
[32]Becker 1997［1925］：307 f.
[33]同上307 f.
[34]Rimmele 1974：149.
[35]Rimmele 1974：120 f.
[36]Rimmele 1974：295 ff.
[37]同上299 f.
[38]Rimmele，1974：321.
[39]同上329.
[40]同上325.
[41]Gundelach 1955：145.
[42]Oppermann 1996：1018.
[43]Grimme，1930：2
[44]Oppermann 1996：1018.
[45]同上1019.
[46]Rimmele 1974：367.
[47]Meinecke/Ktotwski 1958：281
[48]Rimmele 1974：110 f.
[49]Franke 1995：11 f.
[50]Rimmele 1974：374.
[51]同上378.
[52]John 2010：120.
[53]Grimme 1930：11.
[54]John 2010：121.
[55]同上119.
[56]Vogt 1999：25.
[57]同上29.
[58]同上24.
[59]同上34：39f.
[60]同上31.
[61]Vogt 1999：29.
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