加强培训师资队伍建设的重要成果

我国一直流传名师出高徒之说，恰当地表达了培训师资队伍建设的重要性。事实上，我国政府一直高度重视职业培训师资队伍建设。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、造就一批教学名师和学科领军人才”。职业培训机构与学校教育机构一样，建立一支优秀的培训师队伍，对于提升职业培训质量，优化职业培训供给具有基础性作用，也是保障职业培训质量的关键所在，必须引起各级政府及职业培训机构的高度重视。

（一）引导教师逐步实现“三个适应”

第一，适应培训目标和培训对象的相对固定性。职业培训的实施对象具有不同的岗位、不同的文化背景和不同的工作经验，但对其实施培训的知识和技能均具有一定的标准，具有相对固定性。同时，我国目前各级各类培训机构分工较为明确，形成了自己的培训市场和相对固定的培训对象。但是，这种固定仅是相对的固定，参训者知识、技能以及积累的经验不一，固定性之中也存在不固定性。培训师应能灵活适应这一现实。

第二，适应培训内容和培训课程的相对灵活性。培训内容要服务参培者的职业发展及组织的绩效提升，在调查分析职业培训需求的基础上，尽力做到因人确定，以此调动参培学员的学习兴趣。培训课程应注重实用性和针对性，实现模块化培训。相关模块能够依据不同的培训对象，针对不同的培训目标和不同的培训内容灵活安排。既方便培训师工作，也能够让参培者依据自身状况及培训目标任意选择，节约时间成本。

第三，适应培训对象及培训方法的多样性。由于职业培训对象在技术背景、年龄结构、学历水平、工作经验等方面差异较大，必须实施课堂讲授、案例教学、情景模拟等多样化的职业培训方式^[19]。适应这一要求，培训师必须全面掌握相关职业培训方法，熟练运用各种现代职业培训技术及设施、设备，能够面对不同的培训对象灵活运用，进而产生较高的培训质量，取得良好的培训效果。

（二）不断优化师资队伍建设的措施

第一，凝聚专业方向。优秀培训师的成长需要具有良好的外部环境，职业培训机构办出特色、打出品牌，也需要一支优秀的培训师团队作支撑，二者相辅相成。职业培训机构应想方设法为培训师专业发展提供良好的外部环境，立足服务面向，凝聚专业方向，使培训师能够集中精力实现某一方面的快速发展，并逐步在该领域形成特长。既可以选派培训师到专业对口企业进行实践锻炼，也可以到相关职业培训机构跟班学习，实现知识与技能的不断更新。这样，就能够让培训师的专业依托产业，实现专业知识和操作技能的同步增进。(www.xing528.com)

第二，开发培训课程。基于我国尚未全面推行“培训包”的现实，职业培训机构应遵循“以能力为本、以实践为主、以需求为重”的指导思想，立足专业优势，组织培训师积极开发特色课程，使之逐步形成分级、分类、分岗的课程体系，方便参培者依据自身需要，任意选择。同时，也让培训师在强化培训服务中增长知识，在课程开发过程中实现专业成长。通过不同职业培训机构之间的交流，使课程体系逐步完善，形成完整的课程。

第三，注重团队建设。教师团队建设具有沟通协作、科学创新、持续实践等功能，对提升职业培训机构的教学与科研实力具有十分重要的作用。职业培训机构教师团队要具有合理的年龄结构、学历结构、专业结构、职称结构，教师与教师之间能够协调合作、相互学习，实现共同提高。要注重培训专业带头人，使其能够准确把握国内外本专业发展方向，并发挥“传帮带”作用。加大青年骨干教师的培养力度，充分发挥其思想活跃、身强力壮等优势，尽快成为团队中的骨干力量。此外，还要妥善处理“分”与“合”的关系，“分”就是团队成员要分工负责，独立承担自己的工作任务；“合”就是团队成员能够将自己的培训和科研经验在团队成员间进行分享。在这种“分”与“合”的不断交替发展过程中，使团队各位成员的专业水平得到不断提升。

第四，注重专兼结合。由于多数职业培训机构存在着专职教师数量不足以及专业教师实践经验不足等问题，需要从各类学校、行业企业、科研机构以及其他社会组织聘请部分管理人员、技术人员担任兼职教师。在实践过程中，要注意加强专兼教师的合理分工与协作，实现取长补短、优势互补，使专任教师的实践能力和兼职教师的理论水平得到共同提高。

第五，坚持以评促改。职业培训机构建设一支团结高效的教师队伍，离不开对教师绩效的评价。唯有通过评价，才能发现教师团队乃至教师本人的弱点和优点。对于评价发现的优点，应大力发扬；对于评价发现的缺点或不尽如人意之处，则应尽快整改。职业培训机构应遵循发展性、多样性、可操作性以及目标趋同、标准统一等原则，制定客观、公正的教师绩效考评制度，注重对教师的全面评价、全过程评价以及师资队伍建设情况的整体评估，不断发现问题解决问题。

（三）加强师资队伍的大范围交流

通过与高等院校、科研院所和相关部门、企业的合作，搭建培训师相互交流的平台。立足高等院校专业优势，以选派访问学者、科研项目合作、参加学术研讨等方式，拓展培训师学习通道。通过与行业部门、企业的合作，选派教师赴企业挂职锻炼、学习深造。此外，还要加强培训师与参训者之间的交流，能够促使培训师从中了解情况、汲取经验。积极寻找各种机会，加强与国外职业培训机构和培训师之间的交流，使培训师能够及时了解到域外职业培训和专业技术发展的最新动向。