【摘要】：目前，有的高校虽然提倡学生自治组织建设，但是并没有在学生自治组织的建设上给予指导，没有在学生自治组织的发展上给予帮助，没有在管理体制建设上给予支持。
高校学生自治组织开展的自治工作并不是完全意义上的自治，由于学生正处在学习、成长阶段，专业学习是学生的主业，是“第一课堂”，学生公寓学生自治组织建设可以称为学生在大学期间学习的“第三课堂”，因此，学生在日常时间和精力分配上投入“第三课堂”的时间势必要比“第一课堂”少。再加上学生从事学生工作的经历少，主要是通过参与学生自治组织来提升自己的综合素质，因此，需要高校学生工作部门的大力支持和有力指导，如果完全任由自治组织自由开展工作而不加以指导和干预，那么学生公寓学生自治组织的发展就会出现时好时坏、不稳定的状态，容易丧失入住学生的认同感和归属感，进而影响到学生自治组织的建设和发展。目前，有的高校虽然提倡学生自治组织建设，但是并没有在学生自治组织的建设上给予指导，没有在学生自治组织的发展上给予帮助，没有在管理体制建设上给予支持。如，有的高校制定进学生公寓辅导员的工作职责时，没有明确学生自治组织的指导工作，进学生公寓的辅导员在承担日常繁重的学生工作的情况下，通常把这种没有明确工作要求和考核要求的工作排在工作的最后，导致学校支持学生公寓学生自治组织建设“雷声大，雨点小”的情况出现；有的高校担心学生自治组织开展活动，如果出现了问题，还需要承担责任，因此，在学生自治组织建设的经费上支持力度很小，很难维系学生自治组织日常活动的开展；有的高校在指导学生自治组织建设中，重使用轻培养，在涉及多部门沟通协调的工作中没有为学生自治组织开展工作提供支持，导致学生缺乏建设学生自治组织的工作热情，从而影响学生自治组织建设。(www.xing528.com)
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