提高学生参与性：基于认知理论的高校学生事务管理模式研究

传统教育往往以教师为中心，以课堂教育为中心，以教材为中心的模式，不同程度地忽视了学生发展的积极性和主动性。在这种教育模式下，在学生事务工作中学生理所当然地成了“塑造的对象”，学生事务工作便处于“对象塑造式”^[20]观念的指导之下，学生成了“被塑造者”和“被管束”的对象，因而处于被动的、服从的地位和消极的状态中。

随着社会的不断进步和高等教育大众化发展，传统教育的“三中心”地位不断受到挑战，从而形成了新的三中心，即以学生为中心、以活动为中心、以发展为中心，学生在教育中的主动性不断提高，在学生事务工作中更加注重学生参与，逐步形成了“主体参与式”的学生事务工作理念，也出现了诸如学生事务工作助理、校长助理等学生参与学生事务工作的现象。下面有关天津大学的案例^[21]就反映了这一现象：

为畅通学校民主管理渠道，构建学校与学生之间通畅的信息反馈体系，天津大学于4月2日面向在校学生招聘“学生校长助理”。报名的160名学生经过简历筛选后，55人进入笔试环节。根据笔试成绩，16名学生参加了最后的中英文面试，10名拟任人选脱颖而出。5月7日，10名拟定人选进行了第一次培训，系统学习了学校校长办公室的工作职能，了解了校长的工作内容。在今后的一年中，10名学生校长助理将在与学生相关的教学、考试、食堂、招生、研究生奖学金、留学生等方面进行科学化调研，在学校的建设中发出来自学生的声音。(www.xing528.com)

以上案例中“校长助理团”体现的是学生有积极参与学校管理工作（当然更包括与其利益紧密相关的学生事务管理工作）的良好愿望，这从一个侧面表明学生对提高其参与性的范围与程度的需求在不断增加。