教练员—学员模式，也被称为合作模式。任何事物要想长期存在都需要不断地发展，随着“以人为本”的理念不断地深入到高等教育管理工作之中，且高校学生事务工作职能和内容还在不断延伸和扩大，高校开始非常关注学生的全面发展。随着学生群体特点的变化和学生事务管理的不适应，而越发突显出学生主体意识的增强和学生参与学生工作的服务、维权意识的增强。因此，学生事务工作者不再简单地把学生看成工作的对象，而是把他们看成学生事务工作的一部分，学生与学生事务工作者也就形成互动成长的合作关系。
3.2.3.1 管理理念
教练员—学员模式是基于把学生当做学生事务的参与者和成长者的角色来看待的。作为教练员的学生事务工作者与作为学员的学者共同参与到学生事务的工作中，双方共同成长、共同进步。一方面是为了提高学生参与的积极性、主动性，另一方面，学生的参与也极大地提高了学生事务的工作效率。在这种模式中，学生和学生事务工作者都没有置身事外，而是作为合作者共同参与其中，双方在目标上容易达成一致。此时，在这种模式的校园中，没有旁观者，每个人都融入到学校的各项工作之中去，老师们把大学看成是“教师的大学”，当然，学生也会把大学看成是“学生的大学”。由此可见，学生是学生事务工作的重要利益相关者，具有参与学生事务工作的权力和地位，有一定的合理性和合法性基础。[18]
3.2.3.2 组织结构(www.xing528.com)
在这种模式中，学生具有参与学生事务工作的资格，这种模式的组织结构可以分为三种形式：一是分散化的个体形式，这种形式是大学生以个体名义参与到学生工作中来，反映的是个人问题，追求的是个人利益，提出的是个人意见，表达的是个人心声，维护的是个人利益；二是行政化的代表形式，这种形式由广大学生推选的学生代表参与学生的相关事务，比如学生听证会、学生座谈会等形式；三是独立化的集体形式，就是学生成立自己的独立组织，以集体行动的方式参与到学生事务工作中，与学生事务工作者进行对话。
以上三种形式，是学生作为主体参与到学生工作中。因此，最重要的是高校学生事务有对应的接洽机构，真正实现学生与学校工作人员平等对话。
教练员—学员模式能够使学生事务工作者与学生在平等的地位上进行沟通交流，让学生自由地表达意愿和心声，学生事务工作者也能很好地掌握学生的思想和学习动态，从而更好地促进学生的全面发展。因此，该种模式能调动学生的积极性和参与热情。然而，从学校管理层和学生事务工作者的角度看，这种模式对他们来说是个极大的挑战，因为这要求学校要有统一的思想和共识，要有可行的运作模式，同时对学生事务工作者的专业水平和服务意识的要求也非常的高，而且难度也非常大。所以，如何构建一个有效的组织模式和培养一批教练型的学生事务工作者是该模式的关键。
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