通过在中职生中开展问卷调查，我们有可喜的发现：绝大多数学生有学习的欲望，他们渴望教师能真正地对他们实施切合实际的课堂教学。对中职学校来讲，机遇与挑战并存。如何采取长善救失之策，改变课堂教学模式？以下是课堂教育改革的八个具体方面：
（一）“3”种学习方式
“3”即中职生的三种学习的方式：自主学习+分组学习+专业特长学习。目的在于唤醒学生，解决中职生学习方式、方法不当的问题，培养其合作互学的能力；通过专业学习，避开中职生在以往部分学科上的落后，培养其职业理想；开辟第二课堂，磨练其意志，发展其兴趣，发挥其特长。
（二）“5”步教学模式
“5”即课堂教学“五步导学”，为“导入→自学→互动→测评→拓展”。这是一种全新的体现学生主体性的教学模式：关注学生发展，强调教师成长，以学定教。该模式主要解决中职生学习能力的问题，提高课堂效率。
（三）优化导学案
导学是课改的核心，在于唤醒学生心智。突出以学生自学为主体，教师为主导，学生是在老师的指导下自学，还课堂给学习者。教师进行启发式、提问式、案例式导入，通过画面情境或视频激起学生的学习兴趣，导其进入探究状态，并通过导学案，指引学生明确本课学习的目标、任务、路径；出示实训任务单、设置梯次测评习题、安排创新的题材、增加鉴赏的资源，以促进学生知识的生成，拓展学生的视界；推动学生自主达成学习目标，有步骤、有计划地跨入专业学习之中。
（四）自主学习
自主学习本质上就是学习者自我探索、自我选择、自我建构、自我创造知识的过程；基于好奇，始于思考，成于自律，而达到对学习的觉醒。培养学生自学的能力，是终极的教育目标。自主学习解决的是中职生主动性不够等问题。(www.xing528.com)
（五）分组学习
分组是为了合作，也是为了竞争，组内合作，组外竞争。培养孩子合作能力、互学能力，从而解决不会学、不善交流的边缘化问题。
（六）展示与评价
一个课堂，就是一个舞台，不唯是教师的三尺讲台，而且是全体学员的展示平台。凡有展示，必有评价。教师的评价是教师的指挥棒，教师的点拨是学生获取知识的关键。展示不仅是回答问题，表演是展示，创新是展示，弹、唱、说、写、画也是展示，提问、操作、交互、合作、比赛更是展示。展示与评价帮助学生不断获得成功的体验，从而解决信心不足的问题。
（七）拓展创新
让课堂充满想象力、充满活力、充满灵气，带给学生思维的活跃，视野的开阔。教学中，教师为学生提供创作平台，进行示范，激发学生的学习兴趣，实现知识迁移，从而提高学生的思维能力，激发他们的创新精神。
（八）课程改革
开发实用型课程，降低专业的难度。幼师专业还可以开发如普通话、音乐、舞蹈、琴法、绘画、写字以及文学艺术等专项技能的训练。同时，开辟文娱体育第二课堂，每个学生都可以选一个自己喜欢的兴趣活动，利用课余时间加以发挥和展示，让学生的内在重获成长。正如蒙台梭利所说，“儿童在活动中得以成长”。
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