“马克思主义的立场解决的是为什么人讲话、为什么人服务的价值观问题。坚持马克思主义立场，就要将最广大人民群众的根本利益作为分析、解决问题的根本立足点和出发点；马克思主义的观点解决的是关于自然、社会和思维的发展规律的根本认识的真理观问题。坚持马克思主义观点，就要坚持马克思主义关于整个世界特别是人类社会发展的一系列问题的真理性认识和科学性总结；马克思主义的方法解决的是如何认识世界和改造世界的方法论问题。坚持马克思主义方法，就要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的根本方法。马克思主义的世界观与方法论、真理性与价值性的高度统一，决定了马克思主义立场、观点与方法不容分割。……马克思主义的立场观点方法，是贯穿于马克思主义理论体系之中的‘红线’和‘纽带’，是马克思主义的精髓和灵魂之所在，是我们认识世界和改造世界的强大思想武器。”[18]是“政治上军事上的望远镜和显微镜”[19]。中国共产党一贯坚持应用马克思主义的立场、观点、方法来分析解决现实问题。早在新民主主义革命时期，毛泽东就要求党的理论工作者“真正领会马克思列宁主义的立场、观点和方法……并且应用它去深刻、科学地分析中国的实际问题”[20]。1978年，邓小平在全军政治工作会议上强调，坚持马克思主义，“主要的是要用马克思主义的立场、观点、方法来分析问题，解决问题”[21]。江泽民同志也强调：“我们学习理论，关键是要学会运用马克思主义的立场、观点、方法来观察和解决问题。”[22]胡锦涛同志明确指出：“坚定理想信念，重要的就是要坚持用马克思主义的立场、观点、方法来认识世界，认识人类社会发展的客观规律。”[23]习近平总书记强调：“高举毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想的旗帜，不断开创中国特色社会主义事业新局面，不断开创马克思主义在中国发展的新境界，最重要的是始终坚持贯穿这个科学思想体系的活的灵魂，始终坚持马克思主义立场、观点和方法。”[24]习近平总书记还强调：“马克思主义中国化，就是把马克思主义基本原理同中国具体实际和时代特征结合起来，运用马克思主义的立场、观点、方法研究和解决中国革命、建设、改革中的实际问题。”[25]“新干部、年轻干部尤其要抓好理论学习，通过坚持不懈学习，学会运用马克思主义立场、观点、方法观察和解决问题，坚定理想信念。”[26]2010年4月，习近平同志还专门在《求是》杂志上发表题为《深入学习中国特色社会主义理论体系努力掌握马克思主义立场观点方法》的文章，文中强调：“马克思主义立场观点方法，贯穿于马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系之中，是马克思主义科学思想体系的精髓所在。党员领导干部只有努力学习和掌握马克思主义立场观点方法，才能从根本上不断提高自己的思想理论水平和辨别是非能力，增强认识世界和改造世界的能力，坚定中国特色社会主义信念和共产主义理想；才能全面、正确地理解和贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验和各项方针政策，坚定不移地继续解放思想、坚持改革开放、推动科学发展、促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗；也才能不断改进工作作风和工作方法，增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性，克服和避免摇摆性、片面性、盲目性，把自己的工作做得更好。因此，我们党郑重提出的党员领导干部要真学真懂真信真用中国特色社会主义理论体系的要求，既要求真学真懂真信真用这一理论体系的基本内容，又要求真学真懂真信真用贯穿其中的马克思主义立场观点方法。”[27]“掌握和运用马克思主义立场观点方法来研究和解决中国的实际问题，是以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人留给我们的传家宝。”[28]我们应该保持和发扬党的优良传统，坚持运用马克思主义的立场观点方法来观察、分析当前我国高校校园多样化非主流社会思潮。
那么，究竟如何应用马克思主义的立场观点方法来观察、分析高校校园多样化非主流社会思潮呢？邓小平在这方面给我们做出了榜样。对于“一窝蜂地盲目推崇”西方社会思潮现象，邓小平表示质疑：“对于现代西方资产阶级文化，我们究竟应当采取什么态度呢？经济上实行对外开放的方针是正确的，要长期坚持。对外文化交流也要长期发展。经济方面我们采取两手政策，既要开放，又不能盲目地无计划无选择地引进，更不能不对资本主义的腐蚀性影响进行坚决的抵制和斗争。为什么在文化范围内的交流，反倒可以让资本主义文化中对我们有害的东西畅行无阻呢？”[29]邓小平认为，消除这一现象的根本途径就是运用马克思主义分析、鉴别和批判西方社会思潮，他强调：“我们要向资本主义发达国家学习先进的科学、技术、经营管理方法以及其他一切对我们有益的知识和文化，闭关自守、故步自封是愚蠢的。但是，属于文化领域的东西，一定要用马克思主义对它们的思想内容和表现方法进行分析、鉴别和批判。”[30]在此基础上，邓小平还以“人道主义”为例，对如何运用马克思主义立场观点方法分析、鉴别和批判西方社会思潮，给予了说明：“人道主义作为一个理论问题和道德问题，当然是可以和需要讨论的。但是人道主义有各式各样，我们应当进行马克思主义的分析，宣传和实行社会主义的人道主义（在革命年代我们叫革命人道主义），批评资产阶级的人道主义。”[31]可见，对于各种西方社会思潮，邓小平站在人民的立场上，对它们进行了马克思主义的辩证分析与具体分析。习近平总书记也结合当时党的工作重点，对如何学习和掌握马克思主义的立场观点方法提出了总的要求，强调坚持马克思主义立场就是要“始终站在人民大众立场上，立党为公、执政为民，把服务群众、造福百姓作为最大责任”；学习和掌握马克思主义观点就是要学习和掌握“马克思主义关于人类社会发展规律及其历史趋势的基本观点，始终坚定中国特色社会主义信念和共产主义理想”；“马克思主义关于生产活动是人类社会存在和发展根本前提的观点，始终把发展作为党执政兴国的第一要务”；“社会主义经济政治文化社会协调发展的观点，把中国特色社会主义事业全面推向前进”；“马克思主义关于人的全面发展的观点，在发展中始终坚持以人为本”；学习和掌握马克思主义方法必须学习和掌握“唯物辩证的思想方法”“实事求是的思想方法”“群众路线的工作方法”。[32](www.xing528.com)
邓小平对待西方社会思潮的马克思主义立场观点方法、习近平关于学习和掌握马克思主义立场观点方法的总要求，对于我们今天观察、分析高校校园多样化非主流社会思潮仍具有方法论指导意义。对于高校校园多样化非主流社会思潮，我们既应该挖掘其中蕴含的能够顺应时代发展潮流、有利于维护人民利益、有利于维护社会和谐稳定、有利于促进社会文明进步与大学生成长成才的积极因素，也必须认清它们中的各种损害人民利益、危害大学生成长成才的消极因素；既应该识别哪些思潮有利于维护人民利益与促进大学生成长成才，又必须认清哪些思潮损害了人民利益、危害了大学生成长成才；既应该发现某一思潮中蕴含的积极因素，又必须认清其中含有的消极因素；既应该分清主要起积极作用的进步思潮与主要起消极作用的落后思潮，还应该认识到某些思潮是积极作用与消极作用难分伯仲的中间思潮。在此基础上，我们还应该对高校校园多样化非主流社会思潮加以区别对待。对于它们中所蕴含的积极因素，我们应该大胆借鉴、吸收；对于它们中含有的消极因素，我们应该坚决舍弃；对于有利于维护人民利益、促进大学生成长成才的各种进步思潮，我们应该充分肯定、积极支持；对于各种反党、反人民、反社会主义、反马克思主义、违反国家法律法规、损害人民利益与危害大学生成长成才的落后思潮，我们必须与之做坚决的斗争，对之进行彻底的批判与揭露，遏制其滋长蔓延；对于各种中间思潮，只要它们不反党、不反人民、不反社会主义、不反马克思主义、能够在国家法律法规允许的范围内传播，我们就应以宽广的胸怀，持“尊重”与“包容”的态度，允许它们的存在，采取协调的办法对它们进行温和的、渐进式的引领，促使它们逐渐主动放弃消极因素与消极态度，充分发挥积极因素与积极态度，逐渐向马克思主义主流意识形态靠拢和看齐。
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