大学生思政课竞赛教学法创新点

与其他学科竞赛不同，“卡尔·马克思杯”思政理论知识竞赛不仅是一种课外实践活动，还是思政课教学的第二课堂。作为思政课的一种教学法，竞赛教学法具有下列创新之处。

1.广泛动员，参与人数多，覆盖面广

“卡尔·马克思杯”思政理论知识竞赛在浙江工商大学已经举办了多届，每届都有2000名以上的学生参与。2018年被列为省级学科竞赛后，各校都非常重视，参与人数众多，参与面广，全省20余万人次参与赛前练习，45.8万人参与正式初赛，覆盖全省大学生总数的近50%，超过其他任何学科竞赛。2019年省赛要求大三（职业院校大二）学生参加初赛，90%以上的学生参与。

2.以赛促学，以赛促教

竞赛是学生容易接受的学习方式，将竞赛应用于思政理论课教学的方式受到了学生欢迎。许多学生为了参赛，背题库、做模拟卷，忙得不亦乐乎。通过竞赛，不断巩固和强化大学生对思政知识的记忆，加深其对政治理论知识的理解和认同；通过竞赛，大学生展示了对马克思主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想等思政理论知识的认识和理解水平，展现了运用马克思主义的立场、观点、方法分析问题、理解问题和判断问题的能力；通过竞赛，学生学习兴趣不高、机考成绩偏低等困难和问题得到了改善，同时，大学生学习思政理论的积极性、主动性获得了激发，大学生对思政课学习态度的转变得以促进，改善了思政课教学的氛围，对思政课教学形成了有力支持。(www.xing528.com)

3.主动性参与式学习方法，符合学生群体性特点，满足学生的时代性需求

初赛采用机考方式，比赛答题给定时间短、题量大、紧张程度高于思政课机考。参赛学生在半小时内作答150道单选题、多选题。省赛初赛采取了手机答题的方式，富有科技感和时代感，适应95后、00后大学生的个性特点，满足新时代大学生移动学习、趣味竞技、展示自我、冲浪科技的时代性需求。正因为如此，“卡尔·马克思杯”思政理论知识竞赛办得红红火火，参与人数逐年增长，对推进思政课教学改革起到了良好的示范作用。

4.高端化展示式学习方法，尊重学生主体性特点，满足学生的发展性期待

思政理论知识有没有用？这是许多学生的疑问。思政课教学要让学生获得知识的增长和听、说、读、写、思、行能力的提高，必须使学生感受到学习的成效。初赛的主要目的在于普及，动员尽可能多的学生参与思政理论知识竞赛活动，而复赛和决赛的重点在于为少数精英学生提供展示的舞台，让他们展现思政理论知识水平和运用能力，起到示范引导作用，激发更多学生的学习热情。复赛、决赛均以团队方式进行，复赛形式与决赛形式基本相同，复赛是决赛的选拔赛，以学院为单位组队参加。省赛以高校为单位直接组队参加。这种挑战性极强的展示性学习方式，适应了当代大学生争强好胜、挑战自我的主体性特点和提升素质、能力的发展性需求，产生了较好的效果，是一种有效的对教学手段的创新。综合运用了网络平台、App移动端、竞赛抢答系统、电脑机考系统、大屏幕显示等信息技术手段，较好地吸引了学生的注意力，提升了竞赛的层次感。