浙江工商大学现场教学实践有效-增强大学生思政课获得感研究

现场教学虽然是摸着石头过河，但必要的顶层设计和充分的准备必不可少。我们的具体做法如下。

1.确定现场教学场地和教学专题

在确定教学场地时，我们考虑到尽量不要选择路途太远的地点，路上花的时间过多会影响现场教学的时间；也尽量不要选择人流量多的地点（诸如有名的景点），过于嘈杂的环境不利于现场教学活动的开展。

在确定教学场地之前，浙江工商大学全体思想政治理论课教师实地考察了离校不远的桐庐县环溪村——浙江省美丽乡村建设的典范之一。那里是周敦颐的家乡，具有深厚的文化底蕴，如今又成了城镇化建设的代表。“三农”问题一直是中国特色社会主义建设和实现现代化的重大课题，考察结束后，我们决定到环境优美、历史悠久、有着深厚文化底蕴和现代气息的环溪村开展现场教学，了解我国“三农”现代化的现状、可能性、必要性以及存在的问题等。随后，“‘三农’的现代化”自然而然成了现场教学的专题。专题确定后，教学内容的安排不必严格按照书本框架或教学大纲，应尽量将教学场地及相关资源和理论知识点相结合，但不可完全脱离理论；在知识点方面，要依托教材，但可以拓展教材内容，这样可以开阔学生的视野，更容易激发学生的学习兴趣。

2.联系进入教学场地的时间和确定现场讲解人员

大批学生要进入原本按部就班的教学场地，势必给教学场地的正常运行造成一定的干扰。事先和教学场地的相关人员联系，提前告知相关事宜，获得应允十分必要，以便得到帮助和支持。我们联系了村主任，村主任爽快地答应了，并且询问我们需要哪些帮助。后来，我们得知环溪村正在大力开发旅游资源，需要更多的途径宣传自己，我们团队进村正是提高环溪村知名度和增加旅游收入的好机会。

对教学地点的相关资源进行全方位的了解是必须的，现场讲解是很好的途径和方式。环溪村已经进行了旅游开发，当地的地接导游是现成的，可是我们拒绝选择导游而是聘请村主任担任我们的现场讲解员。村主任不仅熟悉村里的路线和民情，更重要的是，她对环溪村的历史渊源、文化底蕴、经济发展现状、未来规划、发展中的问题等都有着非常全面的了解，口才也极好，和学生沟通无障碍。

3.教师的课前准备

做好现场教学的课前准备，有助于现场教学的顺利开展。课前准备包括出发的具体事务，如成立团队并确立负责人、明确负责人的各项职责、了解安全注意事项和行程安排等，还包括教学相关准备，如查阅资料、探讨课前思考题、形成调查访问提纲、拟定和现场讲解人员互动的问题等。(www.xing528.com)

教师的课前准备除了包括学生活动的具体组织事务外，还要策划活动方案、制定行程安排表、确定带队老师、做好通讯录、准备好户外扩音器、联系交通工具等，当然最重要的就是现场教学的专题备课。备课要注意理论与实践相结合，资料搜集要齐全、条理清晰等，现场学生可能会提问，准备越充分就越有能力应对。

4.实施现场教学

思政课的现场教学，在正常排课时间是没办法完成的，所以需要根据实际做调课安排。现场教学的具体安排要求紧扣主题、设计科学、环环相扣，具体包括参观、讲解、现场互动、教师理论授课、现场讨论、分散调研、集中交流百字感言、回校制作PPT课堂展示等。

参观同时听现场讲解是了解教学点实际情况最直观、最便捷的方式和途径。参观的路线和讲解的重点都应提前确定，讲解的内容是引发学生思考的前提，讲解员的口头表达是吸引学生注意力的关键。在参观的过程中，因为人数众多，没法及时沟通交流，参观结束之后的短时现场互动可以让讲解员为学生答疑解惑，加深学生对教学点的了解。

教师的理论授课是将现场了解的信息和理论联系起来的最佳方式。刚刚结束的参观讲解给学生留下了非常生动的感性印象，教师从感性入手，再上升到理性，剖析“三农”现代化的意义和存在的问题等，从而实现以点带面、从感性到理性的升华，学生的理论水平得到了提高，分析和解决现实问题的能力也实现了质的飞跃。理论授课并非只是传统的讲授式教学，更多是讨论式、案例式、辩论式多种手段相结合，极大地调动了学生的思考积极性，现场气氛十分活跃，教师的成就感明显高于课堂授课。

教师理论授课结束后，学生以组为单位进行分散调研。后面的学生行动都要求团队一起完成，意在发挥团队协作的效率和保证户外活动的安全性。在学生大致了解现场教学的主题和现场的基本情况后，通过亲身体验、现场访谈，可以加深学生对实际问题的理解，锻炼学生的交流能力。调研提纲已事先准备好，主要包括当地农民的生活现状、当地主要收入来源、农业发展现状、当地城镇化程度、村民自治的情况等，如遇其他感兴趣的方面也可临时变化。

百字感言要求学生在访谈过程中完成，访谈结束之后每个团队公开发表百字感言。百字感言将学生现场的感性印象汇集起来，交流了思想，进一步加深了现场感受。

回校之后制作PPT进行课堂演示，要求各团队汇报访谈内容、交流现场教学心得，现场访谈的录音或视频成了亮点，在此过程中收获得以分享，疑惑得以解答。这项活动既是团队合作成果的展示，也是相互交流、提高认识的平台，进一步增强了同学们对教学内容的理解，也增进了同学们对中国特色社会主义事业的认同感、自信心和自豪感，甚至不少同学表现出愿意扎根农村、愿意把自己家乡变成美丽乡村的主人翁精神。