问题链教学：特点和优势一览

问题链教学究竟有怎样的特点和优势？笔者对实践探索做了初步思考和梳理。

1.避免了简单重复

“概论”课中有一些章节的内容与中学、大学有关课程存在部分重复交叉，如果从头到尾再讲一遍，既没有必要，也引不起学生的兴趣。问题链教学可以通过对知识体系的设问、课堂教学中的追问和学生互动的反应进行判断，对于学生已经掌握的一般性内容可以“会答即过”，对于新的特别重要的内容则应做必要、深入的阐述，这样既避免了简单重复，又增添了新知识的供给和整体内容的充实，课堂会显得紧凑高效。

2.提升了教学层次

对已经学过的、甚至重复过多次的内容，不能停留在浅层次的“是什么”上面，也无须重复拓展延伸，而是要让学生对“已知”进行搜索、关联、取舍、提升。问题链教学就是通过对“已知”的巧妙设问、逻辑追问、层层解答达到提升教学层次的目的。

3.增加了课堂互动含金量(www.xing528.com)

活跃课堂教学需要有“好听”“有趣”的元素，但更需要严肃性、学理性的互动。问题链教学中的问题可以从不同角度来设计，只要能够引发学生的思考，有利于学生系统掌握所学知识，问题可大可小、可难可易、可严肃亦可活泼，而且可以适时调整、随机应变。

4.强化了激励和鞭策作用

在问题链教学中，学生沉浸在被追问的氛围之中，基础好、思考积极、思维活跃的同学，对问题的回应较为迅速，得到教师的肯定也比较多，成就感会油然而生，对其自身是一种很好的激励，对其他同学则能产生积极的触动效应。

5.提高了听课注意力

不断的设问、答问、追问，可以促使大脑皮层积极地做出条件反射，使学生在不断受到“刺激”、略感紧张的氛围中提高听课注意力和反应机敏度。