大学生思政课翻转课堂实践效果显著

总体说来，这样一种连续而流畅的贯通线上学习与线下交流讨论的教学安排，不仅丰富了教学内容，让学习方式更为灵活，同时也培养了学生学习的自觉性。2015年12月底，笔者对所教学生就“翻转课堂”教学模式在“概论”课运用中的实效性进行了随机匿名的问卷调查，共发放问卷106份，统计结果如下。

1.学生对“翻转课堂”教学模式的认同度较高，但仍有少部分不适应

在“翻转课堂”教学模式与传统课堂教学模式的比较调查中，选择“更喜欢‘翻转课堂’教学模式”的占92.45%，选择“更喜欢传统教学模式”的只有7.55%；在就“你是否喜欢目前的“翻转课堂”教学模式”的问题中，表示“非常喜欢”的占11.32%，“比较喜欢”的占45.28%，“一般”的占43.40%，但也有3.77%的学生表示“不喜欢”，没有学生选择“很不喜欢”；在对“翻转课堂”学习效率的调查中，选择“很好，既能完成学习基本知识，又能开阔视野，提升兴趣和综合素养”的占35.85%，选择“好，比较有收获”的占52.83%，选择“一般，没有什么区别”的占9.43%，选择“不好”的占1.89%。从以上数据可以看出，与传统教学模式相比，大部分学生更喜欢“翻转课堂” 模式，学生对“翻转课堂”的总体认同度较高，但仍有一小部分同学对“翻转课堂”教学模式不太适应，有一定的抵触心理。

2.学生对课堂设计和教师满意度较高，但部分学生对课程缺乏兴趣(www.xing528.com)

在学生对上课过程中网络课堂知识点回顾、时政评议、主题讨论3个环节的满意度调查中，学生选择“很满意”和“满意”的分别为35.85%和54.72%，选择“一般”的占9.43%，没有选择“不满意”的；92.45%的同学认为“教学内容设计精心，老师能积极引导学生思考和参与讨论”，5.66%的同学认为“教学设计一般，没什么感觉”，还有1.89%的学生选择“不喜欢这门课程，没有兴趣参与”；在对授课教师的评价调查中，大多数同学认为老师教学认真负责、上课生动活泼、比较有深度、能积极引导学生参与课堂讨论、课堂氛围良好；在对授课老师的满意度调查中，23.53%的学生表示“很满意”，76.47%的学生表示“满意”，3.92%的学生感觉“一般”。从以上数据可以看出，大部分学生对教学环节、教学内容及教师本人认同度都比较高，但也有少数人因为对课程不感兴趣，所以学习比较被动，也不太用心。这需要教师下更大功夫去增强课程的吸引力，同时对部分学生有针对性地进行引导，以提高他们的学习兴趣。

3.学生对网络课堂基本满意，对网络平台的改进抱有期待

在对网络课堂提供的学习资源和任务量（教学视频、作业、讨论等）的评价中，81.13%的学生认为“适中”，认为“偏多”的占11.32%，认为“偏少” 的占7.55%；在学生对网络教学平台的评价调查中，67.92%的同学认为网络教学平台系统“一般”，选择“很好用”的只有13.21%，选择“不好用”的则占了18.87%；还有28.30%的学生表示网络教学系统成为影响其完成网络课堂进度的最主要因素。从以上数据可以发现，大多数同学对网络课堂的安排“基本满意”，但是因为教学平台的系统稳定性欠缺，经常出现不能看视频、做作业，或者看了视频、做了作业不计分的情况；再者，手机App和网络课程不同步更新，也让同学心生不满。网络教学平台是“翻转课堂”的基本承载平台，需要花大力气精心改进。