提高大学生思政课获得感的方法与经验

1.合理分配课内外学时

合理分配课内外学时是思想政治理论课实行“翻转课堂”教学模式的重要前提。以“概论”课为例，该课程共有64个理论教学课时，未实行“翻转课堂”教学模式之前是每个星期4节理论课，分2次上，每次2节，共上16周。实行“翻转课堂”教学模式之后，这4节理论课变为2课时线上学习与2课时小班讨论。这样的学时安排保障了学生的课外学习时间，也给了其线上学习的必要理由，是保障“翻转课堂”教学模式得以实行并达到效果的重要前提，否则过分挤压学生的课外时间，学生会反感和排斥，难以达到预期的教学效果。为了更好地保障课堂的充分互动，以及给老师足够的总结分析时间，也可以分为13个星期完成教学，即每个星期2学时网络课堂学习+3学时的小班讨论。2016年3月开始已经使用后面这种模式，学生课堂讨论时间增长，气氛更为活跃，老师总结和点评更为充分。

2.精心建设线上学习资源

网络教学平台至关重要，这是一个中介和桥梁。依托一定的网络教学平台精心建设线上学习资源，是实行“翻转课堂”教学模式的重要步骤。线上学习资源的建设主要包括四个方面。一是教学视频的建设。有条件的可以自己录制教学视频，也可从网上寻找相关教学视频，也可以两者结合。但无论如何选择，要把握的一个原则就是教学视频的质量要高，理论性和生动性能融为一体。二是练习作业库的建设。这是配合学习视频和书本知识设计的作业练习，能帮助学生更好地理解视频和书本知识。三是延伸阅读材料及相关案例的丰富。这些资源的建设可以让学生在教学平台中看到丰富多彩的内容，拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣，增加对教学平台的利用率和认同感。四是主题讨论的定期发布。围绕书本知识和一些时政热点，定期发布一些主题讨论，引发学生的思考，学生可以直接回帖，也可以到课堂讨论。总之，线上学习资源的建设要尽量做到融知识性、生动性、价值引导性于一体。教师要注意收集学生的问题和反馈，并将其作为建设线上资源的依据。

3.积极优化评价考核机制

“翻转课堂”利用丰富的信息化资源，让学生逐渐成为学习的主角。因此评价机制的提升，可以让“翻转课堂”更为有效。要强化形成性评价，重视学生的学习过程，让学生在学习过程中享受“一分耕耘，一分收获”的乐趣。要“淡化期末，强化平时”，同时“线上线下，两全其美”。在“概论”课教学中的评价具体如下：线上学习30分（这部分分数包括学习课程视频30%、练习作业40%、讨论发帖20%、访问次数10%），课堂讨论15分，小组时事评论和社会实践25分，期末考试30分，合计100分。形成性评价的制定，让学生的每一次付出都有收获，可以激发学生由始至终的学习热情，端正学习态度，保障教学效果。(www.xing528.com)

4.定期发布网络课堂学习任务

教师要根据自己的课程安排情况，每周在一个固定的时间点把教学视频、课堂作业、延伸阅读材料发布出来，并且在教学平台中以通知的形式明确告知，让学生非常清楚自己的任务和学习目标，做到有的放矢、有章可循。

5.精心设计课堂交流环节

由于让渡了2个学时让学生在线学习，每周2学时的课堂交流环节更需精心安排。我们的安排主要有3个环节：网络课堂知识点回顾、时政评议和主题讨论。第一个环节是网络课堂知识点回顾，这是进入课堂讨论环节的第一个程序。教师让学生现场回顾网络课堂知识点，教师再做一定的总结与梳理，让学生对网络课堂的内容有一次全面的回顾，这既是巩固网络课堂学习成果的有效方法，也是对学生认真学习网络课堂知识的有效督促。第二个环节是时政评议。由于“概论”课具有较强的时政性，因此每次讨论课设有15分钟左右的时政评议汇报。这一环节分小组进行，小组事前精心准备，确定选题，然后小组每个成员就这一主题写一篇评论，最后融合大家所思所想，做好PPT到课堂汇报，并适当引导同学参与课堂讨论，教师最后做总结和点评。时政评议环节可以较好地提高学生的政治敏锐性，同时促进书本知识和时政热点的结合，让学生了解时政动态，同时提高学生听、说、读、写的能力。第三个环节是主题讨论。结合线上视频内容，把每章的重点化成一个个小问题，同时把当前的热点和学术前沿问题都融入相关讨论中。每次课堂讨论前，提前布置相关讨论问题，让同学们课前对这些问题进行深刻思考，以在课堂讨论时达到更好的效果。