大学生思政课获得感研究：教学组织形式，深化教育模式改革

1.深入推行中小班化教学方式

课堂规模是影响思想政治理论课教学效果的一个重要因素。通常课堂规模越大，教师与学生的互动越难，管理课堂的效果就越差。所以，为保证课堂教学效果，应推行中小班授课。思想政治理论课课堂教学一般安排2合班课上课，原则上不安排3合班课或者100人以上的大班课，逐步实现中小班化教学。将原来常见的“大班授课”改为“中小班授课”，并逐步提高“单班授课”的比例，进一步提升思想政治理论课的教学效果和教学质量。

2.实现课堂教学、网络教学和实践教学的良性互动

顺应形势，推进和完善“翻转课堂”等线上线下结合的教学方法，加强在线精品共享课建设。在线资源的建立可以锻炼教师的教学能力，网络新技术、新媒体、新工具的使用，使用超星等公司的课堂教学平台和学习通等App辅助教学，使用竞赛和考试系统进行网络考试。网络教学系统可以帮助教师上好思想政治理论课，加强教学资源的共享。高校应加大思政实验教学手段、教学资源、实验室和智慧教室的建设投入，赶上时代步伐。坚持开门办思想政治理论课，推动思想政治理论课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动相结合，思政小课堂和社会大课堂相结合，完善思想政治理论课实践教学机制。鼓励思想政治理论课教师积极参与、指导各类学生实践活动。进一步加强实践教学基地建设，精心设计和组织实施好一批内容新颖、形式多样、吸引力强、渗透力强的实践活动，深化实践教学改革，推行思想政治理论课虚拟仿真实验项目，丰富实践教学内容和形式。

3.改革思想政治理论课教学质量的评价方法和评价机制(www.xing528.com)

思想政治理论课的教学效果和质量评价一直是一个难题，并会影响思想政治理论课教师的教学积极性。在传统学评教基础上，对教师教学效果评价进行改革，增加教师同行、教研部主任和学院领导的评价因素，降低学生的评价效用和影响权重，但这些改革效果尚不明显。要开展思想政治理论课评价指标体系和评价方法的研究，采用更科学合理的评价方法体系，使思想政治理论课教师可以获得客观的评价，促进他们教学水平的提高。目前由浙江工商大学马克思主义学院承担的教育部课题“大学生思想政治理论课获得感的测评方法研究”正在进行思想政治理论课教学效果评价方法的研究。

4.开设更多思政选修课，丰富思想政治理论课程的内容

增加思政选修课程供学生选择。大学统一开设5门（专科3门）思政必修课，这是目前的安排情况。除这些规定的必修课外，各高校要根据自身条件，开设更多的思政选修课以及相关课程，丰富思想政治理论课程体系，让学生有更多的学习选择。比如，可以开设“毛泽东思想”“中共党史”“中华人民共和国史”等课程。

一方面，加强基本理论知识的学习要求，简化教学内容和知识点；另一方面，加强知识理解运用的训练。审视和修订培养方案，妥善处理“马克思主义哲学”“政治经济学”等课程与现有思想政治理论课程的关系，在哲学等人文社科本科专业中增设为必修课或必选课，在其他专业中开设为选修课。增开“中共党史”“科学社会主义”“中华人民共和国史”等通识课程。安排反腐倡廉教育、马克思主义宗教观教育等内容进教材、进课堂，融入相关思想政治理论课。开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，重点围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，以及党史、国史、改革开放史、社会主义发展史、宪法法律、中华优秀传统文化等设定课程模块，开设系列选择性课程。进一步规范“形势与政策”课，认真组织落实好相应的课程要求。